阅读理解策略融入社会学习领域之有效教学研究-新竹教育研究发展.pdfVIP

新竹縣教育研究集刊，民 104，第十五期，頁 1～30   閱讀理解策略融入社會學習領域之有效教學 研究：以新竹縣國小三年級為例 1 2 3 4 陳麗卿 、王薇棠 、吳司宇 、陳明蕾 1 2 新竹縣長安國小校長 、新竹縣竹北國小教師 3 4 新竹縣新港國小主任 、 國立新竹教育大學副教授 摘要 本研究旨在探討「閱讀理解策略」融入國小三年級社會領域教學，對學 生該領域學習情意及不同層次理解表徵之影響。為不影響校務行政運作，本 研究選定研究團隊成員任教之班級進行教學實驗，另以該校同年級之另一個 班級為對照組。依兩個班級在實驗開始前所完成之中文年級識字量表得分， 可知控制組之識字平均表現比實驗組佳。本次教學實驗共進行 10 週，教學實 驗結束後，兩個班級皆接受以社會領域教科書文本為主要內容的閱讀理解測 驗，實驗組另填寫情意問卷。由情意問卷的結果發現，實驗組相當喜歡本次 的閱讀理解策略教學；在閱讀理解測驗的評估上，則發現實驗組的整體分數 明顯高於控制組。值得一提的是，在情境模式層次這類較高難度的閱讀理解 測驗題的表現上，實驗組不論是高識字組或低識字組，其得分皆高於控制組 的高識字組。此一結果顯示，當學生在課堂中熟悉閱讀理解策略後，其閱讀 策略的使用能移轉至新的文本，且能讓學生確實擁有讀懂新文本的能力，實 現透過「閱讀有方」達成「學習有方」的目標。 關鍵詞：有效教學、社會領域、閱讀理解策略 - 1 - 新竹縣教育研究集刊第十五期 民 104年 12月 The Sutdy of Effective Teaching in Societal Courses with Comprehensive Reading Solutions: A Case Study in Third-Grade Pupils of Hsin-Chu County 1 2 3 4 Li-Ching Chen 、Wei-Tang Wang 、Su-Yu Wu 、Ming-Lei Chen 1Principal, Hsin-chu County Chung-an Elementary School 2Teacher, Hsin-chu County Zhu-bei Elementary School 3Director, Hsin-chu County Xin-gang Elementary School 4Associate Professor, National Hsinchu University of Education Abstract This study was designed to investigate the impact of incorporating “reading comprehension strategies” into the social studies teaching for third grade elementary schools on students’ social sciences learning affection and different levels of comprehension characterization. In order not to affect the smooth conduction of