论小学音乐欣赏教学策略.doc

“旋律图形谱”和“欣赏随笔”的巧用 ——论小学音乐欣赏教学策略 　 【内容提要】：欣赏是音乐课堂教学的重要组成部分，音乐欣赏能力和品味的培养，主要通过对作品欣赏过程中教师的引导、学生的自主体验来获得。但是实际教学过程中，学生都不很喜欢欣赏音乐作品，对很多作品他们觉得不知所云，不感兴趣。由此，本文将通过对“旋律图形谱”和“欣赏随笔”的设计运用，使两者成为一种媒介和工具，帮助学生理解音乐、体会音乐、喜欢音乐，成为一个有欣赏能力和音乐素养的个体。 关键词：旋律图形谱 欣赏随笔 欣赏教学法 撰写欣赏随笔 提高欣赏能力 序言： 2011年版“音乐新课程标准解读”，把标准第三部分“课程内容”中四大学习领域中的第一条“感受与鉴赏”改成了“感受与欣赏”。鉴赏指的是对照评价与判断，它需要积累一定的对音乐的理解，对音乐相关知识的认识，同时在欣赏音乐的过程中，对音乐要进行自己的判断与评价。欣赏，特别是小学阶段的音乐欣赏，它主要需要积累音乐的经验，并不一定要求对音乐的很多方面进行一些判断。改成欣赏后，教师在教学中，让学生去体会优美的音乐，那种审美的直接感受，可能会起到更积极的作用。 欣赏，是整个小学阶段音乐课堂教学最重要的组成部分，培养学生具有一定的音乐欣赏能力和表现能力，是我们音乐教育工作者共同的目标和追求！ 笔者在二十多年的小学音乐一线教学中，从最初的老教材，到现在的新教材，感触最深的是欣赏教学，对于音乐欣赏教学，可以用一句话概括：想说爱你不容易。欣赏，是音乐教学一项最重要的内容，不管是新老教材，都收编了大量的优秀音乐作品供学生欣赏，致力于提高学生的欣赏能力和音乐素养，实现全民审美能力和整体素质的提升。但是现实往往事与愿违，在实际的教学过程中，我们大部分的一线老师都感觉到欣赏是课堂教学中的一块“硬骨头”，非常难啃。 基于这样的现状，我们就常常思考和探索能不能有一种或者几种很好的方法与媒介来帮助学生积极主动地参与到音乐欣赏活动中来，而不是被迫的去欣赏。在多年的教学实践活动中，笔者为了提高欣赏的效率，经常在音乐欣赏教学中，尝试让学生利用图像、记号以及文字记的方法利用图像、记号以及文字记谱的方法。这种记谱法历史十分悠久、十分形象，记谱形式多样篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。李妲娜上海教育出版社出版 1 小学音乐论文