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循序渐进的双语教学探索与实施 　　文章编号：1672-5913(2008)20-0135-03 　　摘 要：本文从学生、教师以及环境的角度分析了双语教学面临的现状，对双语教学的方法进行了探索，并基于计算机网络课程对双语教学的实施及结果进行了介绍，最后指出了未来实施双语教学急需考虑的问题。 　　关键词：双语教学；探索；实施 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 　　 　　1 双语教学的现状分析 　　 　　近年来，国内大学对于双语教学方法进行了大力推广，甚至在有一些学校成为了招生的一块招牌。目前实施的方法主要分为三大类：沉浸型双语教学、维持型双语教学以及过渡型双语教学，但是对于双语教学实施的过程及结果的总结的文章并不很多，并且这三大类之间逐渐过渡的方法的相关探讨也很少。 　　关于双语教学的定义，笔者自己同意下述的理解：双语教学是指以两种语言作为教学媒介的系统，其中除母语外的另一语言不仅作为教学媒介部分或全部地运用到非语言学科中，而且还作为学习对象，要求在教学过程中学生逐渐基本掌握它，同时在教学中要对该学科的不同文化进行比较学习，以获得该学科先进的、系统的文化知识，来进行学科教育的一种教学方法组合。 　　这里需要指出的是高等学校双语教学之所以被称之为一种教学方法组合，是因为它的构成离不开常用的教学基本方法〔如讲授法、练习法等)，且具有自己独特的方法结构(如必须有语言引导课等)和新教学功能(学得专业知识技能又学得专业外语)。这种提法函括了目前我国高等学校双语教学的目的与任务，有着当今时代的鲜明特征，是较有现实意义的定义。 　　作为一名教师，我认为不管实施什么样的教学方式，假如你期望这一方式获得成功或者有所期望的结果，那么对于现状的分析是非常重要的。下面对于实施双语教学的现状从三个方面进行分析。 　　1.1 学生现状分析 　　随着我国大学扩招以来，就本校的招生来看，现在的学生较比从前(大约五年前)的学生的整体平均成绩要略低一些，学生的各方面水平趋于均衡。他们获取知识的方式方法要丰富，并且大多数学生都是独生子女。就区域来说，我们的外语教学水平要比国内发达地区要低，学生的外语水平(听说读写各方面)较比一流学校而言要差一些。由于目前的就业竞争压力较大，因此学生较比从前要刻苦努力但是也更急躁，更加急功近利。 　　1.2 教师现状分析 　　目前的大学教师的学历一般最低都是硕士，对于专业外语的阅读没有太大的问题，年龄一般都在25到60岁之间，但是由于各人的外语教育背景不同。就双语教学而言，教师花费的精力要比用母语教学明显增大，其实施与教师的出国经历及时间长度成正比，即教师国外教学、研究或工作经历越丰富，实施起来越容易，整体教学过程会越自然。因此并非所有的教师都适合并愿意实施双语教学。 　　1.3 环境现状 　　目前信息化技术的发展，例如因特网的出现，使得人们获取外文资料的速度及数量已经远远的超过翻译的速度，对于专业外语的听说读写的要求越来越高。目前各种国际交流的机会逐渐增多，专业英语交流的需求日趋加强，特别对于计算机专业而言，有可能需要承揽软件开发外包工作，那么必须能够与委托方进行交流，才可以高效的进行工作。 　　 　　2 双语教学方法探索 　　 　　目前，就计算机专业而言，编程语言及很多解释均为英文的，大多数的先进学科的资料是英文的，因此为了加速学生对于最新知识的第一手的理解，缩短我国计算机相关产品与世界高端产品的距离，实施双语教学是很有必要的，但是实施的方法及时机需要认真探索。目前笔者实施的双语教学模式有如下两种。 　　2.1 课件英文式 　　课件是英文，但是教师用汉语讲授，也有课件是英汉夹杂的，定义及关键词的中英文都列在课件中。 　　2.2 实验和作业英文式 　　就是实验和作业的描述是英文的，也即同学在做实验前，教师提供的所有参考资料均为英文的。 　　我综合分析了自己所带课程的特点以及学生的特点，基于计算机网络课进行了双语教学的探索。 　　 　　3 双语教学的实施 　　 　　针对上述现状，笔者以一门课(如计算机网络)进行循序渐进的双语教学探索。 　　3.1 教材选定 　　如果单纯拿一本外语教材进行教学，那么对于本院教师来讲，压力是较大的，一则因为本专业外语教材的内容一般都远超出了我们的大纲规定的内容，如果给学生指定此本英文教材作教材，对于本专业同学无形中在心理上会给他们一些压力。从心理学角度讲，如果短期看不到完成的希望的事情，一般都不会很积极的完成。因此我一般选定一本自认为好的汉语教材(选定内蒙古大学出版社出版的《计算机网络教程》)，该书对于协议描述较细且与RFC关联较多，易于给学生提供小范围的外语浸泡环境，同时给出一本到两本英文原版作为首选参考(选定Larry Peters