高中化学必修一第二节离子反应《酸、碱、盐在水溶液中的电离》课件.doc

《离子反应》第一课时 教学设计 　 本节课的重点是电解质的概念，常见酸、碱、盐的电离以及电离方程式的书写。为了让学生真正成为课堂的主人，让学生适应现代生活和未来发展的需要。 本节课设计突出了以下两点： 1.遵循由实践到理论的认知规律，在教学中注重实验，通过对实验现象的观察、分析形成概念理论，运用理论知识去解决实际问题，从而进一步理解概念。 2.教学方法上采用多实验，多启发，多比较，多讨论，多延伸，讲练结合。经过各种形式的探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，提高科学探究的能力。 ①多实验：通过实验，强化实验的功能，提高学生观察分析问题的能力，提高科学探究能力。 ②多启发：提出富有启发性的问题，以激发学生积极思考，培养其思维能力。 ③多比较：金属导电原因与电解质溶液导电原因进行对比或类比，以加深学生对概念的理解和掌握。 ④多讨论：通过讨论可以促进学生之间的交流与合作，充分发挥学生的主观能动性，使学习变被动为主动。 ⑤多延伸：通过“身边的化学”、“布置有特色、分层次、多样化的作业”等让课堂尽可能延伸到学生的生活，让学生感受到化学的无穷魅力, 让学生尝试多样化的学习方式（如通过Internet网），培养学生终身学习的能力。 ⑥多训练：教学中及时安排针对性练习，以巩固和强化所学知识，提高学习效率。 教 学 目 标 知识与技能 1．了解电离、电解质的含义；理解电解质、非电解质的不同。 2．了解电解质导电的原因，会书写电离方程式。 3．培养学生通过实验现象分析、探究化学反应实质的能力。 过程与方法 1．通过电解质导电性实验，使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法。 2．引导学生自主学习，逐步分析建立电离等概念。 3．引导学生自主学习，从电离的角度得出酸、碱、盐的定义 情感、态度和价值观 1．通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感。 2．通过对电解质的实验探究的过程中出现的一些情况，具体对待，分析情况，实事求是，养成科学的研究态度。 3．通过化学与生活的介绍，使学生更加关注化学与生活的联系，更加热爱化学。 教 材 分 析 教学重点 电解质及电离的概念。 酸、碱、盐电离方程式的书写。 教学难点 电解质判断。 教学方法 实验探究、小组合作、讨论、归纳的方法 教具准备 NaCl晶体、?KNO3晶体、蔗糖晶体、NaOH晶体 2、氯化钠溶液、硝酸钾溶液、蔗糖溶液、氢氧化钠溶液? 3、磷酸、酒精、水 教学活动及设计意图 教学程序 教学过程设计 设计意图 新课引入 在刚刚结束的临港区运动会上，运动健儿们都补充了哪些运动型饮料？这些饮料往往都注明含有电解质，什么是电解质?电解质在溶液中以哪种微粒形式存在？ 投影：学习目标 板书：酸碱盐在水溶液中的电离 实验探究 演示实验： 实验现象 实验结论 NaCl晶体 KNO3晶体 蔗糖晶体 NaOH晶体 灯泡不亮 NaCl晶体不能导电 KNO3晶体不能导电 蔗糖晶体不能导电 NaOH晶体不能导电 氯化钠溶液、硝酸钾溶液、氢氧化钠溶液 磷酸溶液 灯泡发亮 酸、碱、盐水溶液能导电 酒精、水 灯泡不亮 酒精、水不能导电 熔融KNO3 灯泡发亮 熔融KNO3能导电 培养学生实验能力及合作能力。体验合作探究问题、解决问题的乐趣。 电解质 【板书】一、酸、碱、盐在水溶液中的电离 1、电解质 （1）定义：在水溶液或熔融状态下能够导电的化合物叫做电解质。 （2）类别：酸、碱、盐，活泼金属氧化物都是电解质。 （3）总结判断方法： 电解质研究对象：化合物 电解质导电的条件：水溶液或熔融状态? 想一想：电解质本身能不能导电？什么情况下能导电？ 学生剖析电解质的定义，加深对知识点的理解。 巩固概念 【思考与交流】 你同意下列说法吗？为什么？ （1）石墨、Fe能导电，所以它们是电解质。 （2）盐酸能导电，所以它是电解质。 （3）液态HCl不导电，所以HCl不是电解质。 （4）BaSO4的水溶液不能导电，故它不是电解质。? （5）NaCl晶体不导电，但它是电解质 【学以致用】 1. 下列物质哪些能导电？哪些是电解质？ 哪些是能导电的电解质？ ①金属铜 ②NaCl固体 ③O2 ④盐酸 ?⑤NaCl溶液 ⑥酒精溶液 ⑦熔融NaCl⑧ 蔗糖溶液 从不同的思维角度加深学生对新知识点电解质的理解。 巩固知识点。同时也锻炼学生的归纳新知识的能力。 问题探究 【问题探究】 1、NaCl晶体不能导电的原因是：晶体中→离子不能自由移动→不导电 2、NaCl溶液能够导电的原因是：水溶液中→离子能自由移动→导电 3、熔融NaCl能否导电呢?原因是：熔融NaCl→存在能自由移动的离子→导电 4、酒