高中生物必修3《植物生长素的发现》课件　.pptVIP

第三章 植物的激素调节 第一节 植物生长素的发现 【预习学案】答案 向光性：单侧光 光源方向 一、生长素的发现过程 现象：向光弯曲生长 不生长不弯曲 直立生长 向光弯曲生长 实验推论：单侧光 尖端 刺激 背光 向光 现象：不生长 向光弯曲生长 实验结论：尖端 现象：弯曲生长 弯曲生长 实验结论：分布不均匀 分析：A：向右弯曲生长 B：不生长不弯曲 实验结论：化学物质 生长素 化学本质：IAA PBA、IBA 向光性解释：分布不均匀 单侧 背光 向光 生长 植物激素的概念：体内 产生 作用 生长发育 微量 赤霉素、细胞分裂素等 二、生长素的产生、运输和分布 1、幼嫩的芽、叶、和发育的种子 色氨酸 2、略 3、生长旺盛的部位 小于 小于 小于 大于 大于 预习测评答案：CDCAB 久置窗台的植物 向光性 在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象 第一节 植物生长素的发现 教学目标 1.概述植物生长素的发现过程；简述生长素的产生、 运输和分布。 2.体验发现生长素的过程和方法。 3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。 教学重点 生长素的发现过程。 教学难点 1 .生长素的产生、运输和分布。 2 .科学实验设计的严谨性分析。 向光弯曲生长 ① ② 不生长、不弯曲 （一）达尔文的实验 思考与讨论： （1）①、②组对照说明了什么？ 胚芽鞘的向光弯曲生长与尖端有关 胚芽鞘 一、生长素的发现过程 实验材料: 现象： ③ 直立生长 ④ 向光弯曲生长 （一）达尔文的实验 思考与讨论： （2）进行③、④为什么要分别遮盖胚芽鞘尖端和它下面一段？ 目的是对照，进而探究胚芽鞘的感光部位到底是尖端还是尖端下面一段。 感受光刺激的部位是尖端 。 ①③④对照说明了什么？ 现象： (二)詹森的实验 结论：胚芽鞘_____产生的“影响”可以透过______传递给下部。 达尔文根据实验提出： 胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响” ，造成背光面比向光面生长快,因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。 尖端 琼脂片 这种“影响”究竟是什么呢？ 结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在下部分布不均匀造成的。 （三）拜尔的实验 由詹森和拜尔的实验，可以得出什么结论？ 这种“影响”是不是一种化学物质呢？ 初步证明胚芽鞘尖端产生的影响可能是一种化学物质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。 （四）温特实验： 几小时后 ……… ……… … … .. … … .. 对照组 未处理琼脂块 【思考与讨论】 1、温特实验中设置空白琼脂块放置在去尖端的胚芽鞘一侧的目的是什么？两组实验对照说明了什么？ 目的是排除琼脂块本身对实验的干扰。 证明胚芽鞘弯曲生长确实是一种化学物质引起的。 生长素 光 尖端 ② ① 较多︵生长较快︶ 较少︵生长较慢︶ 尖端下面一段 生长素在背光侧比向光侧分布多，因而引起两侧的生长不均匀,从而造成向光弯曲。 向光性的原因: 5、植物向光性的解释： 生长素产生的部位： 作 用 部 位： 感 光 的 部 位： 弯 曲 的 部 位： 内因 外因 单侧光照射导致生长素分布不均匀： 2、植物激素和动物激素的比较 植物激素 动物激素 产生部位 作用部位 相同点 一定部位 专门分泌腺或细胞 不作用于特定器官 特定的靶器官等 1.自身产生； 2.微量、高效、种类多； 3.调节作用 由植物体内产生,能从产生部位运送到作用部位，对植物生长发育有显著影响的微量有机物。 6、植物激素： 1、概念： 赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯 典例1、如下图是经不同处理的胚芽鞘，判断其生长弯曲情况 规律总结： （1）长不长：看尖端下段是否含有生长素 （2）弯不弯：看尖端下段生长素分布是否均匀 向右弯曲生长 向左弯 曲生长 向右弯曲生长 直立生长 不生长不弯曲 直立生长 科学探究的一般过程： 发现（提出）问题 作出假设 实验验证 得出结论 重复 产生： 分布： 运输： 主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子 极性运输（主动运输）形态学上端到形态学下端 多集中在生长旺盛的部位 非极性运输（成熟组织，如韧皮部） 横向运输 （单一方向刺激；局限于产生部位） 探究二、生长素的产生、运输和分布 引起横向运输的因素： 单侧光、重力、离心作用等