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年级检测报告 （一）对本册试题分析与评价。 1、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。 2、 考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。 3、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。 4、试题注重了对字、词的考查，但是对句子的考查有些欠缺。 （二）本班学生知识、能力等表现较好的方面是（请概括几个要点，再用学生答题情况进行举例分析）。 1、96%同学较扎实地掌握《汉语拼音字母表》，能正确地找出相对应的大写字母；对多音字的读音也区分较好，例：阿姨的背（bèi）上背（bēi）着小妹妹。河水倒（dào）流，淹没（mò）了村里的一大片农田。 2、平时我们年级组的老师注重识记生字抓的比较细，比较实在，因此绝大多数学生都能通过看图、读拼音书写生字。 3、多数学生区别形近字、结合情景、语境填词的能力较强。例：“级”和“及”、“摇”和“遥”的正确使用，“金色的稻谷、火红的枫叶、洁白的雪花”的恰当搭配等。 4、学生能熟记教材，灵活地运用教材。例：根据课文内容连线题全部正确；水乡（水）多，（船）多，（歌）多等。 5、学生看图能力较强，能按一定顺序细致地观察，运用已积累的知识，组织语言，有条理地描述图中内容。 （三）本班学生知识、能力等表现不足的方面是（请概括几个要点，再用学生答题情况进行举例分析）。 书写不规范，错别字仍然存在。错得较多：建字底和走之底书写不规范；“绿”右边下面写成“水”；“虑”的虎字头没写好。 反问句掌握不好， 错误率较高。“我怎么会不完成作业呢？”很多同学都理解成“我不会完成作业的。” 口语交际能力不强，审题不够认真，说话写话不够有条理，且有错别字。 学困生仍然存在。 （四）今后教学方向或改进措施。 1、针对年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。 、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时要把培养学生的阅读兴趣放到“阅读教学”的首位培养学生认真的阅读态度和优良的注意品质鼓励他们多读课外读物，背诵儿歌、古诗、名言。4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，注重激发写话兴趣，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，鼓励自由写话，由感而写，先想后写，想清楚了再写使学生真正做到“我笔写我心”。 不断提高学生的写话能力。5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。 关于综合性学习突出综合，包括学习目标的综合，学习内容的综合，学习方式的综合；加强实践，要重过程，重参与，重方法，重体验，重探究，重应用；强调自主，包括学习内容、学习方式、合作伙伴的选择、学习成果的表述等7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。 4）到教研室，同时和学校质量分析表电子稿一块上传到邮箱：lushaohuan@163.com 鱼峰区教研室 小语中心组 2010年元月28日 1