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香港6-9岁儿童亲子阅读指南(大陆首发,完整收藏~)亲子阅读乐趣多给6-9岁孩子的家长孩子为什么需要阅读儿童充满好奇心，喜欢追求知识，乐于学习。多阅读内容健康的书籍，可以帮助他们汲取知识、发展思维能力，同时建立正确的价值观和人生观。喜欢阅读的孩子，生命大多充满欢乐。所以，从小培养儿童的阅读习惯和建立正面的阅读态度是非常重要的。发展认知能力阅读的时候，往往运用了理解、综合、分析、推断和想象等不同的能力，对孩子认知能力的发展有很大的帮助；有阅读习惯的孩子，脑部发育会较快，思想会较成熟。提升语文能力阅读可以让孩子大量吸收词汇与知识，丰富他们的书面语。孩子一面阅读，一面将字、词、句、段、篇里的意义重新演绎和推论，推敲当中的含义；这过程有助巩固和提高孩子的阅读能力和语文能力。培养思维能力在阅读的过程中往往需要运用推论、综合、批判和解难等能力，这对培养思维能力有很大的帮助。建立正确的价值观孩子多阅读经典故事、文学名著，可以从中汲取前人的智慧，建立正面的价值观。例如一些冒险故事、英雄故事或描写儿童在苦难中成长的故事，能鼓励孩子勇敢地面对困难和挫折；又如一些中国传统的民间故事，能鼓励孩子孝顺父母、兄友弟恭。家长有必要参与学校的阅读活动吗？PIRLS 2006发现，家校合作的频率越高，学生的阅读成绩越好。如果家长能够定期到学校担任“故事爸爸”或“故事妈妈”，可以协助学校推动阅读，营造良好的阅读环境和气氛，除了培养孩子的阅读兴趣和习惯，更可以让孩子感受到父母重视阅读和关心自己，有助促进亲子关系。孩子需要什么阅读活动？培养儿童的阅读习惯和态度，应由家庭开始。家长应尽量抽空，经常（根据PIRLS 2006，每星期最少一次）与孩子进行一些有趣的、适合他们能力的阅读活动，包括：讲故事、读招牌或标签、听孩子高声朗读、跟孩子谈谈书刊和课堂的阅读教材、跟孩子一起到图书馆或书店、鼓励孩子独立阅读、收看有关指导阅读的电视节目或录影带和有字幕的电影节目或影片。具体方法如下：讲故事对于年纪幼小的孩子，家长可以先讲故事，引起他们对阅读的兴趣，从而建立自发阅读的习惯。讲故事时，要留意与孩子有眼神的接触，要配合故事的内容，运用合适的语气、语速和语音，加上丰富的面部表情、适当的动作和道具，以增加故事的吸引力。读书家长可以和孩子一起读书，例如与孩子轮流朗读故事、散文等，或扮演故事里的不同角色。聊书——阅读后的交谈孩子阅读后，与他们一同分享和讨论，称之为“聊书”。聊书可以增加阅读的趣味，刺激孩子的次靠能力和提升说话、沟通等能力。例如：年纪较小的孩子，可以请他们简单复述故事的内容或指出故事主角的名称、故事发生的时间、地点、经过等等。年纪渐长的孩子，可以请他们回答较高层次的问题，例如选出最喜欢的角色、情节、自己希望扮演的角色，或重编故事的结局。可以与孩子分享、讨论所阅读过的故事内容，例如在阅读“破缸救友”的故事后，问问孩子是否欣赏司马光的做法，或让孩子谈谈其他救人的办法。进行上述活动时，家长请勿坚持自己的观点，只要孩子能提出合理的理由，便应尊重他们的看法，让他们有独立思考的空间。网上阅读和分享网上有丰富和多元化的阅读材料，指导孩子选择内容健康和益智的网站（有关网站可参阅本册子的附录），及早为他们建立良好的网上阅读习惯和正确使用互联网的态度。家长亦应该与孩子定立上网规则，例如上网时间表、可浏览的网站和在使用互联网时的适当行为等。收看有字幕的影视节目适当地观看电视也能培养阅读能力。家长应鼓励子女阅读电视节目的字幕，让他们多认识一些词汇和书面语，加强孩子对文字的触觉。而题材健康的电视节目，例如动画、儿童节目、新闻及咨询性的电视节目，可以丰富他们的生活常识。在收看节目后阅读相关的读物，亦是很好的延展活动。所以家长可以让子女观看电视，但时间不应过长。PIRLS 2006发现，学生每天观看电视节目（包括新闻节目）1至3小时，阅读表现是全港最好的。到图书馆、逛书店孩子经常接触不同类型的图书，可以引发他们对阅读的兴趣。PIRLS 2006发现，全港阅读成绩最好的学生，每星期都到图书馆借阅图书。因此建议家长每星期最少一次带孩子逛书店，或到图书馆借阅图书。建立阅读群体同校/同区家长可以组织一群孩子，定期进行阅读活动，例如举行阅读派对、组织图书会等，除了自己阅读外，还可以分享阅读的乐趣。如何让孩子善用网络资讯？家长可配合学校的阅读教学，让孩子在家里、学校或其他场所（例如图书馆）使用电脑，阅读网上咨询，或阅览一些训练阅读能力的教育网站。虽然很多孩子每天花很多时间在网上提取资讯，但网上阅读仍然不能取代书本阅读。如果学生玩电脑或电视游戏的时间过长，阅读课外书的时间自然减少，便会造成负面的影响，家长要确保孩子有足够的时间进行课外阅读。PIRLS 2006显示，学生每星期一至两次在家使用电脑，每次使用的时间不超过1