鲁教版小学语文第十册第一组.docVIP

第一组 教学内容： 本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。其中《老人与海鸥》和《最后一头战象》为精读课文，《跑进家来的松鼠》和《金色的脚印》为略读课文。另外配合本组教材，还安排了“口语交际·习作一”和“回顾·拓展一”。 教学及心育目标： 学会本组的23个生字、新词。 正确流利有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会作者与动物之家的深厚感情，激发学生爱动物、爱自然的情感。。 4、能用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起讨论解决。 5、学习作者具体、细致的表达方法。 课时安排： 本组教材可用15课时。《老人与海鸥》2课时，《跑进家来的松鼠》1课时，《最后一头战象》2课时，《金色的脚印》1课时，口语交际·习作一5课时，回顾·拓展1课时，单元测试及讲评课3课时。 1 老人与海鸥 教学及心育目标：　　1、学会本课9个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、棋盘、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。　　2、有感情地朗读课文，感受老人与海欧之间的深厚的感情。 3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海欧之间的感情写具体的。 教学重点：　　体会老人与海鸥之间深厚的感情。教学难点：　　揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。 教具准备：多媒体课件 课时安排：2课时。教学过程：　　　　　　　　　　　　　 　第一课时 课型：新授课教学目标：　　1、学会本课9个生字，正确读写并理解“塑料、棋盘、抑扬顿挫、相依相随”等词语。　　2、了解课文内容。学习课文第一部分，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。　　3、通过联系上下文，想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。 教学方法：讲授法、讨论法教学过程：　　（一）谈话导入：　　我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。（教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画）　　（二）学习本课生字、新词。　　　1、检查预习生字、新词的读音情况。　　（1）同桌互读，相互订正。　　（2）指名读，强调：　　　　 旋（xuán）涡 塑（sù）料袋 模（mú）样 扇（shān）动　似（shì）的　　（3）齐读加强记忆。　　　2、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。 　　　3、理解新词的意思。如：　　　　抑扬顿挫——声音高低起伏和停顿转折。　　　　亲昵——十分亲密。　　（三）在预习的基础上再读课文，整体感知课文内容。　　１、练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。　　２、请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容？之后，同桌两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题？（学生可能会质疑：为什么会发生“意想不到的事情”？教师可以先设下悬念。）　　３、认真默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事？同时理清文章的结构。　 （老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。）　 （四）引导学生学习第1至13自然段，通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。　　1、默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。　　2、根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容：　 （1）喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海鸥的“应声而来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面，感受到作者的比喻是恰当、形象的。　　练习朗读。（出示课件）边读边想象翠湖边这道美丽的风景，感受老人与海鸥之间这份真挚的感情。鼓励学生把这句话背诵下来。　 （2）唤海鸥：　　①学生可用自己的话简单介绍这部分内容，说说自己的感受。　　②指名朗读4至9自然段。　　③三个人为一小组，分角色练习朗读这部分，老师在行间中听听哪组最能表现出老人与海鸥之间的这份亲昵之情。　 （3）谈海鸥：　　①学生谈感受，教师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是？（亲人一样，板书）　　②齐读第13自然段。　（五）结合板书小结课文第一部分内容。　（六）布置作业：　　 1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。　　 2、抄写生字、新词。