高一语文《荷塘月色》概要.ppt

思考：本文的线索是什么？ 通感就是在描写客观事物时，凭借人们各种感觉间的息息相通，用形象的语言把某一感观上的感受移到另一感观上，使“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”。 诗人艾青曾写诗这样描绘日本著名指挥家小泽征尔：‘你的耳朵在侦察，你的眼睛在倾听……’那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。” 郭风《叶笛》：“笛声里有草的清香，花的芬芳，还有明亮的阳光”，三种感觉相融会，那笛声该多么撩人情思。 本段写了荷塘四周的景色，与课文第二自然段照应，试比较两段写景的异同。阅读比较后回答。 相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。 不同：第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略。而本段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声，既是对第2段的回应，也是第4、5段荷塘月色的继续扩展。 与“流水”照应，给人一种奶白色而又鲜明欲滴的实感；化静为动，写出了月辉照耀、向下倾洒的景象。 泻 浮 月光下荷叶那种缥缈轻柔的姿容。 相通点有： 和谐、优美、错落有致（光影忽明忽暗，音 调时高时低）。 “光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏 着的名曲” 从视觉转到听觉。 艺术效果： 用“名曲”来形容，将读者带入一种幻境， 化静为动，将景物写活了，也激发了读者的联想 和想象。光影与名曲两相烘托，意象叠加，带来 了温馨、幽雅的氛围。 体会这两段寓情于景、情景交融的艺术手法。 他想摆脱心里的不宁静，追求宁静，所以荷 塘景色一派幽静安宁。文章作者情感的主要特点 是“淡淡的”，所以笔下“荷塘月色”的主要特 点也是淡淡的。色彩上，花“白”，雾“青”， 云“淡”，都是淡色；声音上，歌声“渺茫”， 流水“脉脉”；情态上，花羞涩，月没有朗照， 在“小睡”，下文远山只有些“大意”。不浓不 淡，不明不暗，一切都那么调和适中，正是作者 才能够中和主义出发的一种生活情趣的流露，环 境与心境达到了高度和谐。 湖南省长沙市一中卫星远程学校 朱自清《荷塘月色》 “水面清圆，一一风荷举” ----周邦彦 “接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红” ----杨万里 湖南省长沙市一中卫星远程学校 朱自清《荷塘月色》 “秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声” 湖南省长沙市一中卫星远程学校 ----李商隐 湖南省长沙市一中卫星远程学校 知人论世： 祖籍浙江绍兴。字佩弦， 1898年出生于江苏东海。1903 年随家定居扬州，所以自称 “我是扬州人”。1923年发表 长诗《毁灭》，震动了当时诗 坛。1924年出版诗集《踪迹》。 1925年任清华大学的教授，创作转向散文， 同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背 影》，成了著名的散文家。代表性的作品有《背 影》《春》《绿》《威尼斯》《桨声灯影里的秦 淮河》等等，其中《桨声灯影里的秦淮河》被时 人誉为“白话美文的模范”。1948年病逝于北 京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、 爱国知识分子。 作者介绍： 整体把握： 所谓“文眼”，顾名思 义，也就是能反映文章主旨 或主要情感的句子。“立片 言以居要”，一锤定音，定 下文章的抒情基调。 文章“文眼”： “这几天心里颇不宁静。” 听读课文，思考作者为什么会在月下散步？ 明线是游踪： 小路 家门 荷塘 四周 寻求宁静 暂得超脱 思乡之情 不宁静 暗线是心情： 线 索： 借助景物描写表现了作者 寻求超脱而不得的心情。 作者为什么不宁静？ 作者为什么不宁静？ 本文写于1927年7月，正是 白色恐怖笼罩中国大地的时候。 在此之前，朱自清作为“大时代 中一名小卒”，一直在呐喊斗 争，但是在“四一二”政变之 后，他从斗争的“十字街头”消 失，钻进古典文学的“象牙之 塔”了。 “在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的 时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……我既不 能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可 以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着 了一个题目。”(《哪里走》)“这几天似乎有 些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个 猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻，也 可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什 么，但似乎什么也没有。”（摘自朱自清的一 封信） 分析鉴赏第四段： 叠词，比喻（博喻 ），拟人，排比，通感， 动静结合，虚实结合等 写景手法： 描写内容： 月下荷塘： 荷叶，荷花，荷香，荷波 流水 连用三个比喻（博喻） ☆“正如一粒粒的明珠” ☆“又如碧天里的星星” ☆“又如刚出浴的美人” 连用三个比喻： ☆“正如一粒粒的明珠” ---写淡月照耀下花朵晶莹闪光 ☆“又如碧天里的星星