联系数学教学培养学生的发散思维能力-心理发展与教育.PDFVIP

联系数学教学 培养学生的发散思维能力 谢津津 杭州教育学院 , , 。 创造性思维主要包含着发散性思维 从一 意义上说 它代表了个人的创造能力 发散 , 、 。 维 图 , 思 具有三个特征 即流畅性 变通性和独 本 试 结 中数 学 谈谈 特性 文 合初 学教 如何培 养学生的发散思 能力。 维 、 一 思维的合理性 , , 培养学生思维的合理性是保证思维流畅特征的前提 所谓思维的合理性 指的是在思考 , , , 同 , 解决问题时 要尽可能有较多的路 且指向正确 是殊途 归的多向化 在实施 教 学 过程 , 生 , 生 、 。 中 注意培养学 思维的程序合常人想向题 的规律 要让学 会想 想得出 具体宜从培养 、 三 。 学生思维的渐进性 思维的多向性和思维的指向性 方面着手 、 思 的 维 渐进性 , 习 已 , 已 思维的渐进性 就是培养学生在学 过程中能从 知推出未知 在新的 知基础上进一 , , , , 又 , 步 推得未知 如此步步深人 由表及里 由此及彼 从而使 向题层层深人 思 维 不 断深 ,