体育健康教学论文：研究“诱趣教学法”在中学体育教学的应用.docVIP

研究“诱趣教学法”在中学体育教学的应用 内容提要：在现阶段的中学体育教学里，大多数学校的体育课常常处于尴尬和被动局面。特别是女生，在生理发展上就处于一种怕苦、害羞的心理状态。所以学生在体育课上产生“逃避”和“烦厌”等现象。因此，如何激发和培养学生的体育兴趣就成为中学体育教学需要研究探讨的重要课题。在此，提出了如何运用“诱趣教学”的方法，以提高中学体育教学质量和培养学生对体育活动的兴趣和爱好为基础，增强学生体质和心灵健康为目的，促进学生的全面发展。 关键词：体育教学，体育游戏，体育兴趣，诱趣教学。 学校体育的发展，虽然不比语文、数学、英语在学校教育中占有举足轻重的地位。但是我们要抓好体育绝非易事，因为它是一项涉及到很多要素的工程，其中体育教学环节，就起着至关重要的制约作用，它是身体素质锻炼的基础，是人才培养的重要条件。然而，我国当前的中学体育教育不单是传授体育基本知识和基本技能，还要提高学生的身体素质，发展学生的心理素质和增强学生的社会适应能力。作为教师的我们，根据事实情况得承认学生的个性差异，重视学生主体作用的发挥，促进学生各种能力的发展。兴趣是影响学生学习体育自觉性和持久性的重要因素。当学生对体育本身产生兴趣时，就会主动、愉快和自觉地进行学习和练习，较快地掌握运动技术动作。反之，在丝毫不感兴趣的情况下，仅凭纪律和考核让学生被动地进行体育锻炼，其效果可想而知。学生的兴趣不是天生就有的，即使有的学生对运动表现出某些兴趣，往往也是顾及今后体育考核的结果感到需要而产生的间接兴趣。教师如果能认识到这点，在教学实践中有目的地运用“诱趣教学法”加以诱导，提高学生体育兴趣的指向性和持久性，不仅可以保证教学任务的顺利完成，也使学生身心健康和提高运动技能，热爱参加体育运动。 一、研究对象与方法 （1）研究对象 作为东莞市的一名体育教师，我筛选了东莞市某中学高中三年级（1）（2）（3）（4）（5）5个班，男生112人、女生114人，共226名学生进行问卷调查。 （2）研究时间：2009年2月18日至2008年4月29日。 （3）研究方法 1、问卷调查法：对该校男女学生共226名进行问卷调查，共发放226份调查问卷，回收有204份，回收率约为90.2％。 2、文献资料法：根据本次研究课题的主要目的和内容，大量查阅有关文献资料与信息。通过参考，了解与本课题相关的知识，利用整理前人的研究方法与成果，加以分析解决问题。 3、数据统计处理法：通过问卷调查，把有效回收文件进行各项数据的分析处理。 二、情况调查现状分析 （1）在现在阶段的体育教学的组织管理出现很多弊端，使得学生对学校教学形象产生负面的印象。比如，学校开设体育课活动只是为了落实课程编排制度，并没有从学生的角度去考虑体育活动的组织管理问题。因此，在体育活动组织和管理方面漏洞百出。通过表1 统计得出以下结论是：男女学生对学校开设的体育课的组织管理不满意度占总体的绝大部分。 表1 学生对学校开设的体育课的组织管理程度统计表 非常满意（%） 满意（%） 无所谓（%） 不满意 （%） 男生 8 27 14 51 女生 9 25 20 56 （2）在现代的体育教学中,传统教育模式仍然是中学体育教学的主体，主要是以竞技体育作为教学方向。教师通过简单讲解示范等教学方法把教学内容传授给学生或灌输给学生，学生是被动的接受知识与技能。因此,学生往往在教师的统一指令下，疲于听讲解、看示范、反复练习。不去调查学生的对体育的爱好程度，使得学生丧失感受和体验体育的乐趣。整套体育教学过程过分的“教学管理统一”、“教学手段单一”，很难做到因材施教。然而通过问卷调查，表2统计出学生对体育课的喜欢程度是:男生有71％是非常喜欢，18％喜欢，5％无所谓，7％不喜欢；女生有4％非常喜欢，9％喜欢，19％无所谓，68％不喜欢。这数据得出，男生比女生更加喜欢上体育课，也看得女生会有阶段性的生理问题而不喜欢体育课。 表2 学生喜欢上体育课调查统计表 非常喜欢（%） 喜欢（%） 无所谓（%） 不喜欢（%） 男生 71 18 5 7 女生 4 9 19 68 （3）在这教育领域里，作为一名优秀体育教师，不但具有扎实的专业知识和专业技能，还要具有较高的文化底蕴，这才能在体育教学中运用自如、生动讲解、准确示范。使得学生对体育产生兴趣，吸引学生的