八年级数学上册《平面图形的密铺》课件.pptVIP

第15课时 平面图形的密铺 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标和要求 四、教法和学法 五、教学过程 六、板书设计 一、教材分析 《平面图形的密铺》在学案上是北师大版八年级数学上册第四章第15课时的内容，本节内容为1课时。此内容体现了多边形在现实生活中的应用价值，也是开发和培养学生创造性思维的一个重要渠道。 二、学情分析 （1）知识水平：学生已经具有图形的平移、旋转及多边形的内角和与外角和等知识； （2）能力和方法水平：通过上述知识的复习，学生具备一定的推理能力，也知道特殊——一般的思想方法。 （3）心理水平：好奇心，表现欲较强。 （4）思维水平：认识事物时，经验占主导。 本班学生程度参差不齐，有的学生基础扎实 ， 学习习惯好，有的学生基础和学习能力稍差。还需要多鼓励，多帮助。 三、教学目标和要求 (1)知识与技能：通过探索平面图形的密铺，知道任意一个三角形、四边形或正六边形可以密铺，并能运用这几种图形进行简单的密铺设计。 (2)过程与方法：经历探索多边形密铺条件的过程，进一步发展学生的合情推理能力。 （3）情感与态度：在探索活动中，培养学生的合作交流意识和审美观，使学生进一步体会平面图形在现实生活中的广泛应用。 教学重难点 重点是认识三角形、四边形、正六边形是密铺图形 难点是密铺原理的认识。 四、教法和学法 关于教法和学法，通过学习我认为教师应该从关注教师的教转化为高度关注学生的学，因此我在这部分将重点以学案导学谈谈我的教法和学生的学法。采用DJP教学模式，即导学—讲解—评价。 学案导学：先学后教，课前教师讲解导学要求，学生在学案的引导和帮助下，独立阅读教材、自主探索密铺的概念，完成学习准备的内容。 学生六人为一组，全班分为九个小组。 自主探索、动手操作、合作交流成为学习的主要方式。 五、教学过程 利用学案设计教学过程： 分为：学案流程、学案环节应用、 学案设计意图三部分。 候课朗读 多边形的内角和是（n-2)×180度 一、学习准备 1、分组准备多边形纸片： 一、二组：正三角形和任意三角形； 三、四组：正四边形和任意三角形； 五、六组：正六边形和任意四边形； 七、八、九组：正五边形和任意四边形 （要求：用吹塑纸做，不少于6个，必须是全等的多边形，并且要在任意三角形和任意四边形的顶点处标上数字或字母） 2、计算：正三角形的一个内角是 ，正四边形的一个内角是 ，正五边形的一个内角是 ，正六边形的一个内角是 ，正八边形的一个内角是 。 二、解读教材 平面图形的密铺： 想一想：在正三角形的一个拼接点处有几个角，这些角分别是几度？它们的和为多少？ 想一想：正四边形一个拼接点的周围有几个角，这些角分别是几度？它们的和为多少？ 想一想：正六边形一个拼接点的周围有几个角，这些角分别是几度？它们的和为多少？ 智慧结晶： 1、正三角形，正四边形，正六边形能够密铺，而正五边形不能密铺。 2、只用一种正多边形密铺的条件是：它的一个内角的倍数是360°。 结论： 任意全等的三角形能密铺,在每个拼接点处有六个角，而这六个角和恰好是这个三角形的内角和的两倍，也就是它们的和为360o，且相等的边互相重合. 结论： 任意全等的四边形可以密铺. 在每个拼接点处有四个角，而这四个角的和恰好是这个四边形的四个内角的和，它们的和为360o，且相等的边互相重合. 例1、如图，是全等的等腰梯形密铺而成的图形，则这些等腰梯形各个角的度数为＿ 三、挖掘教材 例2、边长相等的正三角形和正六边形能否密铺？ 即时练习 1、边长相等的正方形和正三角形能否 密铺？ 四、反思小结： 1、本节内容运用了哪些前面学的知识？ 2、反思你完成本节内容的经验、收获。 五、【达标检测】 1、用下列正多边形木板铺地面，要求顶点重合，且木板之间不留空隙，现有①三角形 ②四边形 ③五边形 ④六边形 ⑤八边形，则符合条件的有 （填序号） 2、已知一个图案，在某个顶点处由三个边长相等的正多边形密铺而成，其中有两个正八边形，那么另外一个是（ ） A正三角形 B正方形 C正五边形 D正六边形 3、边长相等的正三