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高中语文名著精华指导阅读 　　吞吐五千年，随心歌赋尽文章；纵横八万里，极目江山任图画。名著，让世世代代的读者有了扩展生命长度和宽度的时间和空间；名著，让每一个读者都能站在一定的高度仰望伟大，思考人生，获取滋养生命的营养，培养伟大的精神情操。所以有人说，有价值的生命都少不了名著。其实，生命少不了名著，名著也离不开读者：正是因为有了一代代读者的阅读、欣赏、评价和研究，名著才能不断地显示它的价值，也正因为有了名著，生命中的美才会一点点地多起来。 　　今天，我们中学生读名著，除了要获取知识和营养、学会品味人生外，还得面对竞争激烈的高考。有很多人本来就不太喜欢阅读名著，高中阶段学习任务又很繁重、时间紧张，不得已读了一点点，时间一长，又忘记了；再加上高考名著阅读的体量大、内容多，很多人视名著阅读为畏途，不知从何下手。更有甚者，无计划、无行动，采取“拖”“捱”的鸵鸟政策。 　　其实，从近几年高考名著阅读来看，考查的内容不外乎两大方面：一是大家对名著的共同看法和形成的共同结论，它不需要我们有独到的观点，也不需要我们从不同的视角去探究其中蕴涵的深刻的内容；另一方面是对名著重要内容的概括和评价，考查的是我们对阅读、了解的程度及概括能力。 　　鉴于上述两个方面的情况，本书选择了江苏省08、09年考查的十大名著，参考了其他人的一些研究成果，整理了本人的课堂教学案，从思想内容、艺术特色、重要内容三个方面对每一部作品进行了梳理，力求全面又简单实用。相信本书能对广大高中同学在普遍阅读的基础上能精、准地把握名著，在高考中立于不败之地有比较大的帮助。 　　由于时间仓促，本书还有许多不足之处，欢迎广大使用者批评指正。 　　陈代秋 　　2009年7月22日 　　三国演义 　　内容概要 　　东汉末年，汉室衰弱，黄巾起义，各路英雄趁剿黄之机发展势力。曹操挟天子以令诸侯，实力最强。连年混战，弱肉强食。官渡之战，曹操消灭袁绍，统一北方。赤壁之战，吴国大将周瑜大败曹操，使曹操暂无力侵犯长江以南，形成三足鼎立，相对稳定的局面。三国是曹操的魏国、孙权的吴国和刘备的蜀国。曹操死后，曹丕称帝。大将司马昭统一全国，结束了三足鼎立之局面，夺取魏国政权，建立晋朝。 　　《三国演义》通过集中描绘三国时代各封建统治集团之间的政治、军事、外交斗争，揭示了东汉末年社会现实的动荡和黑暗，谴责了封建统治者的暴虐，反映了人民的苦难，表达了人民呼唤明君、呼唤安定的强烈愿望。 　　主要人物形象及其性格特点 　　小说中给人印象最深的三个人是“义绝”的关羽——义重如山，“智绝”的孔明——机智过人。“奸绝的”曹操——奸诈过人。 　　诸葛亮：在《三国演义》中他是智慧的化身。从第三十七回诸葛亮出山，到一百零四回于五丈原病逝，他的预见和实现预见的计谋成为情节发展的主要脉络。他隐居茅庐，已预见天下可以三分；隆中对策，他提出联孙抗曹、进取益州的战略决策，对天下大势了如指掌。出山首建奇功，火烧博望坡，出奇制胜；又火烧新野，以少胜多；赤壁之战前，他舌战群儒，结成孙刘联盟；继之智激周瑜、草船借箭，预测将有东南大风，又随之三气周瑜，牢固地占有荆州；这一系列的策略制定来源于他对客观形势的调查了解、分析和把握。在西城他敢于运用弄险的疑兵之计，是由于他深深了解司马懿的性格。他的众多的“神机妙算”都能获得成功，是因为他有渊博的天文、地理知识，以及高超的政治、军事、外交才能。他还从正统观念出发，择主而事，为了报答刘备的知遇之恩，竭尽忠诚为其效力，辅佐后主忠心不二，具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的献身精神。这一切生动的描写，不仅使孔明成为封建社会忠臣贤相的典型，也是性格鲜明、血肉丰满的艺术形象。 　　关羽：骁勇善战，神武过人，为蜀汉的崛起做出了重要的贡献。温酒斩华雄，写出他超群绝伦的武艺；单刀赴会，写出他的大智大勇；刮骨疗毒，写出他惊人的自制力。拔襄阳，围樊城，水淹七军。擒于禁，获庞德，中原震动。曹操甚至因此而考虑迁都。关羽至此到达了他一生事业的顶峰。可是，谁能想到，这赫赫的战绩却成为关羽最后的辉煌。正当关羽兵围樊城，曹仁苦苦支撑，双方相持不下的时候，吴将吕蒙乘虚而人，白衣渡江，于是形势遂急转直下。吕蒙的军队袭荆州，下南郡，蜀将傅士仁、糜芳投降东吴。刘封、孟达见死不救。孟达后来还投降了曹魏。关羽腹背受敌，最后败走麦城，身死人手。不仅如此，荆州一失，蜀汉从此被封锁在三峡以内。刘备为了替关羽复仇，发起伐吴之役。虢亭一战，火烧连营，蜀军溃不成军，刘备仅以身免。由此看来，关羽之死，荆州之失，竟成为蜀汉一路下滑的转折点。不难看出，蜀汉事业的衰落，关羽要负相当的责任。关羽居功自傲，狂妄自大，心胸狭隘，好听奉承。终于因为他的意气用事，轻敌麻痹，破坏了吴蜀联盟，不仅给自己带来了杀身之祸，而且给蜀汉事业带来了不可弥补的损失。 　　张飞：字翼德，桃园结义，誓同生死