初中数学八年级上册《平面图形的密铺》说课稿.docVIP

北师大版初中数学八年级上册《平面图形的密铺》 说课稿 一、教材分析 《平面图形的密铺》是北师大版数学八年级上册第四单元《四边形》的课题学习内容，之前学生已经学习了“全等图形的性质”、“图形的平移与旋转”、“四边形的性质”、“多边形内角和定理”。本节课主要内容是探究密铺的条件，并培养学生的实践操作能力。这节课充分体现了数学知识在生活实践中的应用，是培养学生动手操作能力，探究能力，体现学用结合，激发学习兴趣的很好载体。 二、学情分析 学生已经学习了“全等图形的性质”、“图形的平移与旋转”、掌握了“四边形的概念和特征”，“多边形的内角和与外角和定理”。这为本节课学习提供了知识上的准备； 八年级的学生有一定的探究、操作、归纳、拓展、应用能力，这为本节课学习提供能力上的准备； 八年级学生的心理有很强的好奇心，乐于探索，愿意与人合作 ，有一定的空间想象力和动手实践能力，能在一定程度上把感性认识上升为理性认识。 学生在生活中大量地观察到瓷砖的铺设，对密铺的概念有感性的认识，但对其内在规律没有清晰认知，学生想尝试平面图形的密铺，但没有动手操作没有经验，操作技能欠缺。 因此，学生对学习本节课内容一定有浓厚兴趣，学生在教师的组织、引导下，能充分学好本节课知识，感受数学魅力。 三、教学目标： 1、理解平面密铺的条件； 2、经历操作验证、实践应用的过程，进一步培实践操作能力； 3、通过平面图形密铺条件的探究，体验数学与实际生活的密切联系。 四、学习重点难点 学习重点：理解平面密铺的条件及培养实践操作能力。 学习难点：平面图形密铺的条件的理解。 五、教法、学法 教法：观察、实验、探究、归纳 学法：小组合作探究、展示交流、反思总结 设计意图：本课以探究密铺条件为中心，以猜想、操作、归纳、运用等为主轴，所以本课主要以学生合作探究、展示交流、归纳提升为主要方式。但学生活动需要教师组织、引导，才能有序开展，并获得一定的数学活动经验。 六、教学过程 生：1.预习书P140-141，并完成学案中相关内容；2.分组准备8个全等三角形，8个全四等四边形，正三角形、正四边形、正五边形、正六边形各6个； 师：1.指导学生预习； 2.布置各学习小组制作平面图形； 3.多媒体准备。 设计意图：学生必须课前做好本节课的学习用具，才能保证本节课的实践探究活动顺利开展；统一用吹塑纸，便于张贴与观察；教师课前指导学生图形的制作，组长做好分工，便于减轻学生负担，提高课堂探究的效果与效率。 （二）具体教学过程 学习步骤 学生活动 教师活动 设计意图 时间 知识回顾 1、小组内检查核对答案 2、学生订正答案 回忆多边形内角和与内角计算，为探究新知识作准备。 1分钟 创设情境 结合图案描述平面密铺的概念得出密铺的定义 展示录像与图片 1、引入到要研究的课题。2、及早的确立密铺的定义，对学生后续的学习提供一个坐标。 3、锻炼学生观察，归纳的能力。 2分钟 解读教材 活动1： “尝试的铺” 1、小组合作，尝试用全等三角形进行密铺； 2、观察同一顶点处有几个角，和为多少？ 3、思考：为什么全等三角形能密铺？ 1、指导学生密铺； 2、组织交流； 3、引导分析（结合定义） 1、有的小组不会拼，所以要指导一定要学生表出三角形的对应角用1、2、3表示。 2、引导学生理解定义 3、引导学生认识全等三角形对应角相等，每一组三个角三个角之和为180，两组刚好构成360. 6分钟 学习步骤 学生活动 教师活动 设计意图 时间 活动2： “探究的铺” 1.小组内进行全等四边形的密铺； 2.观察同一顶点处的四个角有什么关系？ 3．说出全等四边形能够密铺的原因。 4.归纳填空：初步理解密铺的条件。 1、指导学生密铺； 2、组织交流； 3、引导学生初步理解密铺的条件（结合定义）。 1、预见学生的困难，必须有方法的指导。 2.理解四边形内角和为360度，每一个图形出一个角，四个图形刚好就能构成360； 5分钟 活动3： “有序的铺” 1.小组内分别用正三角形、正四边形、正五边形、正六边形进行密铺； 2.观察，说出哪些能（或不能）密铺，并展示交流。； 3.探讨并说出哪些能（或不能）密铺的原因。 4.填表，归纳总结同种正多边形能进行密铺的条件。 1、指导密铺 2、注意观察各小组数据收集的情况 3、引导分析 1、指导学生有序密铺是为了防止组合铺设 2、观察正三角形，正四边形、正六边形能铺的原因，而正五边形为什么不能铺。 6分钟 拓展教材 活动4.“理解的铺” 1、应用结论，猜想，并两两组合进行密铺，验证猜想； 2、交流密铺方式和经验。 3、再次认识密铺的条件。 猜想 验证 展示