市和谐校园创建工作先进集体申报总结.doc

市和谐校园创建工作先进集体申报材料 XX省XXX职业教育中心 2010～2011年是XXX职业教育中心事业持续和谐发展更上一台阶的关键一年。在上级教育行政主管部门的领导之下，在学校同仁们的共同努力下，我校认真贯彻落实党的十七大和十七届三中、四中全会精神和各级领导的要求，在2009年度的基础上继续深化和谐校园创建活动。我校矢志不移地坚持以学生发展为本，以创建安全、和谐的育人环境为依托，以创新教育为抓手，切实加强校园精神文明建设，积极打造平安、文明、和谐学校，办人民最满意的职业教育。 一、解放思想，形成和谐发展新格局。 和谐校园是和谐社会的组成部分，和谐校园是社会和谐的基础和保证。我校紧跟时代发展要求，把握时代的脉搏，立足学校当前实际，努力解放思想，深化改革，大胆创新。我校根据具体情况制定了“打造学习校园、品牌校园、节约校园、文明校园、平安校园与和谐校园，办人民满意的职业教育”的发展目标，上下齐心协力，积极探索实行“五位一体”的育人模式，形成了和谐发展的新格局。 二、以人为本，创新和谐管理新机制。 围绕平安和谐校园的创建，我校管理体制健全，工作网络完善，做到“以人为本德育为先”。在管理机制上注重科学、实效。校级领导班子是德育工作的坚强领导集体，班子成员既有分工又有协作。学生管理的条块工作做到组织有序，脉络清晰。 （一）科学设置学生管理机构及岗位，形成学生工作网络体系。 我校学生管理工作严格依据《江苏省职业学校学生管理规范》，实行三级管理体制，形成了严密的学生管理网络。学校校长对学生管理全面负责，分管校长对学生管理担负领导、组织和指导工作，同时实行领导干部蹲点班级指导制度。学生二级管理由学生处、教务处、总务处、专业系部、团委、学生会等组织实施，各职能部门均能根据学校学生管理工作规划、年度工作计划和各阶段工作重点，结合本部门实际，制定具体计划、组织实施并定期检查和反馈，各部门在学生管理中既职责明确，有加强协作。三级管理由班主任、任课教师、团支部、班委会和生活指导老师组织实施。 （二）构建全员育人、全程育人、全方位育人的管理格局。 在学生管理上，我校形成“三全”，即“全面、全程、全员”育人的理念。始终把德育工作贯穿于学生的一切学习和生活中。 首先，班主任为学生管理的主力军，是班级学生管理的“设计师”、引领者，任课教师是学科教学中学生管理和德育渗透的践行者。 其次，我校力求凸显职能部门、专业系部、团委、学生会在德育工作组织管理方面的关键的地位，设学生处、安保处、团委、就业指导办公室，职能处室定员定岗定职责，学生处为学生管理牵头部门，在校长室的领导下全面负责学校德育工作，安保处主抓学校治安和各类安全管理，团委侧重团队建设兼抓业余党校、“学生先锋工程”，就业办负责实习就业方面的学生综合管理。 再次，为锻炼能力、发展素质、保障学生的合法权益，学校还成立学生管理自管自育组织-学生会、学生团支部、校园护校队、班委会。学生自管自育组织开展活动有声有色，各种社团及相关学生组织在法制框架下工作业绩异彩纷呈。 另外，学校还充分发挥家庭教育和社会教育的力量，形成家庭、社会、学校三位一体的教育合力。具体措施有：1.聘请优秀公安干警或其他司法人员担任学校法制副校长，每学期到校上法制辅导课；2.建立和完善校外辅导员制度，选聘热心学生工作、有经验的人士担任校外辅导员，加强思想、学习、生活指导；3.为加强依法治校工作，常年聘请震阳律师所主任律师担任学校法律顾问；4.成立XXX职教中心网上家长学校，指导学生家长实施有效的家庭教育。 （三）完善管理制度并实行层级管理，其可操作性进一步增强。 我校学生日常行为管理制度齐全，制度覆盖学生“床位、餐位、学位、工位、岗位’管理（就餐、住宿、上课、考勤、教学实习、实验、劳动、卫生、活动、考试、安全、社会实践、节假日管理等）各个方面。管理制度规范具体，要求明确，操作性强，制度管理形成了计划、检查、评比、考核以及激励闭合环节，师生能将制度规范内化为自觉要求，并外化自觉行动。各项管理制度的实施落实到学校、部门系部、班级工作计划并责任到人。学校修订配套的德育工作制度和职责制度，并与德育工作队伍人员逐层签订目标管理责任书。 制度执行督查抓落实，实行层级管理。一级督导：推行综合值周制，由校长室组织中层以上干部编组轮值，对学校教学后勤政工的学生管理工进行逐日检查、指导、考核；二级控管:各专业系部具体负责本部门属管学生管理工作的考评；三级自测：各班级、实习实验馆室，以“五位一体”学生目标管理体系为抓手，推动学生管理制度的落实。 学生处是学生管理的责任部门，制定了班级管理、评比和考核细则，制定了班主任考核办法，每学期组织学生综合素质考核，对综合素质高的同学给予三创生的表彰和奖励，对某一方面表现突出的学生也给予单项奖励；学校重视违纪学生的教育和处理，开