初中物理《噪声的危害和控制》教学设计.docVIP

第4节 噪声的危害与控制 　 【教学目标】 知识与技能 1、了解噪声的来源和危害。 2、知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。 过程与方法 通过体验和观察，了解噪声的思路。 情感态度与价值观 通过学习，热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。 【教学重点】【教学难点】结合实际控制噪声污染的 【教学准备】 教师准备：多媒体、示波器、音叉和小锤、泡沫塑料块和玻璃。 学生准备：闹钟、、空纸盒、【教学过程】教学过程教 学 内 容 教师活动 学 生 活 动 一、创设情境，激趣诱思 【播放声音】一段音乐《月光下的凤尾竹》你听完这两段声音有什么感受？ 【导入课题】声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害那你想知道有关噪声的哪些知识呢？ 同学们提出的问题都很好，这就是我们今天这节课要解决的问题。板书课题§2.4噪声的危害与控制（学生根据自己的感受回答：听音乐时感到心情，听到噪声时感到，不愿意听。 思考，质疑： （1）噪声是怎样产生的？ （2）它对人体有那些危害？ （3）怎样才能有效地防止或减弱噪声？ 认真听老师的讲述，进入本课的学习。二、互动 探究新知探究问题一：噪声的来源 1、噪声 2、噪声的来源 【过渡问题】你知道声音是怎么产生的吗？ 【演示实验】分别用示波器展现敲响音叉时产生的声音和泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声的波形提问：它们的波形有何不同？ 【引导总结】提问：你能说出什么样的声音是噪声吗？教师进行总结温馨提示这是从物理学的角度对噪声定义的。 【引导讨论】现在我们正安心的认真学习，突然从外面传来响亮而悦耳的音乐，音乐声对我们来说是噪声吗？请说明理由。 教师听取各组的讨论情况，让学生代表自由发言并准确地评价与鼓励。这是从环保的角度对噪声定义的。 ） 【举出实例】请你想一想，你周围常有哪些噪声？你有什么感受？你能找到这些噪声的来源吗？让学生代表发言，说出身边的噪声及感受，并说出噪声的来源，教师对学生的回答给予一定的补充，并将典型事例进行板书。 【拓展延伸】同学们能对这些噪声进行分类吗？请你尝试一下。 对噪声进行分类）【精析细练】下列属于噪声的是 （ ） A、上课时，学校里的大喇叭里传出了优美的歌声B、上课时，老师的讲话声 C、音乐厅里演奏的交响乐D、舞台上口技演员模仿的风雨声回顾旧知，思考回答：声音是由物体的振动产生的。 仔细观察，思考示波器上的两种波形之间的区别泡沫塑料块刮玻璃时产生的仔细思考，组内讨论，学生代表回答：发声体做无规则振动时发出的声音就是噪声组内展开热烈讨论，学生形成两种不同的意见，组内学生代表发言，最后形成共识：这是噪声，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音都是噪声。 组内展开讨论交流，并回答，如：自习课时同学的说话声；街道上的声；图书室里的说话声；建筑工地的机器声；邻居家电视机过大的声音等听到噪声时感到心烦意乱，各小组内互相补充尝试着对各种噪声进行分类，完善自己的。 A 探究问题二：噪声强弱的等级和危害 危害 3、认识噪声监测装置 【展示材料】让学生阅读下面的材料，提问：你有什么想法？教师鼓励学生畅所欲言，说出想法。 （设计意图：通过阅读真实材料，让学生切实感受到噪声的危害，激发学习兴趣。） 【提出问题】既然噪声的来源那么多，噪声又有强有弱，那人们以什么为单位来表示声音强弱的等级？它的符号是什么？ 出示下列问题学生（1）人刚刚能听到的最微弱的声音时是多少dB？（2）较为理想的安静环境是多少dB？为了保证休息和睡眠，声音不能超过多少dB？ （3）70 dB的噪声有什么危害？为了保证工作和学习，声音不能超过多少dB？ （4）90 dB的噪声有什么危害？为了保护听力，声音不能超过多少dB？ （5）如果突然暴露在150 dB的噪声中会出现什么后果？【展示】【拓展延伸】你认识这是什么装置吗？它有什么作用？你知道上面的数字和符号是什么意思吗？ 温馨提示：它只起到监测噪声的等级的作用，并没有减弱噪声的作用。 （设计意图：既巩固了所学的知识，注重物理知识的实际应用拓宽了学生视野，彰显了从物理走向社会的理念。） 学生阅读材料，组内同学互相交流想法，小组学生代表发言，如噪声的来源多、噪声响度太大、噪声是有害的、不注意环境保护等等。 思考，回答：人们以分贝为单位来表示声音强弱的等级，符号是dB。 阅读教材，认真思考回答问题： （1）人刚刚能听到的最微弱的声音时是0dB。 （2）较为理想的安静环境是30～40 dB，所以为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB（3）70 dB会干扰谈话，影响工作效率，所以为了保证工作和学习，声音不能超过70dB。