数学考评课教案.doc

数 学 课 教 案 执教时间：2004年11月8日 执教班级：初二（3） 执教人： 教 学 内 容： 9.3分式的乘除法（1约分） 一、教学目标： （一）知识目标： 1、能说出分式约分的意义、依据、关键； 2、能说出最简分式的意义。 （二）能力目标： 1、使学生掌握约分的方法， 2、使学生会熟练地将一个分式进行约分。 （三）情感目标: 1、创设情境，通过类比、猜想、归纳，培养数学的学习兴趣。 2、通过培养学生合作学习意识，培养学生互助精神，增强集体荣誉感。 (四）过程与思想： 通过与分数的约分作比较，体会数、式通性，渗透类比的思想方法． 二、教学重点、难点和关键 　重点：分式约分的方法． 　　 难点：分式约分时分式的分子或分母中的因式的符号变化． 关键：正确找出分子、分母中的公因式。 三、教学方法： 1、教法：引导分析、类比探索，讨论式 2、学法：自主、合作、探究式学习 四、教学准备： 投影仪 五、课时安排： 1课时 六、教学过程： （一）【创设情境，激发兴趣】（投影显示）数学小笑话： 富家子弟大阿宝，父母出门远去了，交给厨师来看好。 三餐都把馒头做，“一天三餐各两个？ ”阿宝哭丧说“不够”。 “一天给你做六个”，阿宝一听就说“够”。 各位同学谁知道，阿宝为何是傻冒？ 　（数学知识来回答，看谁能够解奥妙？请学生写出一个数学式子来说明，同学间可相互讨论。学生发表观点，教师最后点评） 给出等式1： 问：什么是分数的约分？约分的依据是什么？约分的目的是什么？ 　　（答：把一个分数分子、分母中的公约数约去叫做约分．分数约分的依据是：分数的基本性质．约分的目的：把一个分数化为最简分数（或整数））． 给出等式2： 问：这个“约分”彻底吗？那你知道约分的关键是什么？ （确定分子、分母的最大公约数） （二）【通过类比，引入新课】 我们前面刚学习了分式，通过前面学习，同学们想一想，分式在很多方面与 学过的什么概念类似？ （让学生讨论回答，并指出哪些有类似地方？）（1．基本性质，2．变号法则，3、分母不能为零，……） 既然分式和分数有那么多的地方类似，那分式能约分吗？如果能，又怎样约分呢？是不是和分数的约分也类似呢？ 下面我们共同来探讨这些问题。 （三）【问题导入，启迪探究】观察与思考： （1）6ab2 与 8b3 的公因式是_________ (2) 如果把分式 的公因式约去,那么最合理的结果是( ) 1．由上提出课题： 分式可不可以约分？根据什么？怎样约分？约到何时为止？ （学生分组讨论，通过和分数的约分类比，最终达成共识．） 2．教师小结：分式的约分和分数的约分确实很类似：分式约分（投影显示） （1）约分的概念：把一个分式的分子与分母的公因式约去，叫做分式的约分 （2）分式约分的依据：分式的基本性质． （3）分式约分的方法：找出分式的分子与分母的公因式，然后约去分子与分母的公因式． （4）最简分式的概念：一个分式的分子与分母没有公因式时，叫做最简分式． （四）【例题探索，提升技能】 例1： 约分： （1） ； （2） 。 　（请学生观察思考：①有没有公因式？②公因式是什么？） 解：（1）． （2） 　 【小结】：①分式的分子、分母都是几个因式的积的形式，要约去分子、分母中相同因式的最低次幂， 【教师精点】①注意系数也要约分．②分子或分母的系数是负数时，一般先把负号提到分式本身的前边． 例2： 约分： 　　（1） （2） 。 （请学生分析如何约分，讨论后提出解决方案）． 解：．（1） 　 （2） 　 【小结】①当分式的分子、分母为多项式时，先要进行因式分解，才能够依据分式的基本性质进行约分．②注意对分子、分母符号的处理． 【教师精点】分式约分的步骤：