小学《科学》修订版五年级上简析.pptVIP

小学《科学》修订版五年级上简析 本册教材主要内容 一、生物与环境 二、光 三、地球表面及其变化 四、运动和力 四个单元，共32课，分属“生命世界”、“物质世界”、“地球和宇宙”三个部分。 本册内容的修订—— 本册科学探究的特点 1、探究的时间延长：如观察生态瓶； 2、探究的过程更完整更深入：如安排《种子发芽实验(一)》《种子发芽实验(二)》《观察绿豆芽的生长》三课来完成对种子发芽和生长的研究。 3、强调探究的科学过程：加强记录图表的运用，突出证据和数据的收集和分析。 各单元简析 一单元 生物与环境 1、种子发芽实验(一) 2、种子发芽实验(二) 3、观察绿豆芽的生长 4、蚯蚓的选择 5、食物链和食物网 6、做一个生态瓶 7、改变生态瓶 8、维护生态平衡 本单元在生命世界部分中的地位 生物与环境——1、生物与非生物 生物需要环境—— 生物适应环境—— 生物改变环境—— 环境改变生物—— 人类保护环境—— 本单元作了哪些修订 对较重复的内容进行了选择组合。如删去了“建立栖息地” ,保留了“做一个生态瓶”等。有的内容放到生物多样性单元，使本单元结构更清晰。 选取了经典的研究“生物与环境”的活动“蚯蚓对环境的选择”。使探究活动便于操作，有利观察。 注重对实验证据的收集、整理和分析，有利对科学本质的理解。 单元内容分三个部分 第一部分（1—4课） ：实验研究生物和非生物环境的关系。 植物与非生物环境； 动物与非生物环境 第二部分（5—7课） ：实验研究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。 第三部分（8课）：扩展到自然界，通过典型事例的分析，认识保护大自然，维护生态平衡的重要性。 单元内部结构（1） 1--3课 植物与非生物环境的关系 1、种子发芽实验(一) 提出问题?猜测?设计实验?写出实验计划? 实施计划?观察记录种子发芽过程（课后） ? …… 2、种子发芽实验(二) 整理分析实验信息? 得出结论并与先前猜测比较? 交流实验信息，得出绿豆发芽需要的条件?种绿豆苗 种子发芽活动的能力培养价值 1、经历一个较细致完整的科学探究过程。 提出问题—猜想—设计实验— 实验操作—观察记录—分析数据—解释交流 2、激发主体意识，自主完成部分科学探究过程：自主选题、自主设计、自主实验。 3、学习只改变一个变量的对比实验，明白对比实验的作用。 4、学习如何分析实验数据，如何利用实验数据进行解释。明白实验数据的作用。 1、2课教学建议： 了解学生的初始想法，绿豆种子发芽需要哪些条件 。 水分？温度？光线？空气？土壤？肥料？ 知道为什么选择对比实验。 要让学生具体弄清“要改变”和“不改变”的条件。 怎样改变那个“要改变”的条件。 很好利用课本P3范例 P4做种子发芽实验“往一个纸巾上滴水”——达到纸巾浸湿，但不积水的程度。 对比温度的实验用“常温”（ 25oC 左右）与“低温”（10oC以下）对比。 注意调配各小组实验的内容，可设置“教室里的种子发芽实验”。 ?种子发芽的条件：空气、水、温度。 3、观察绿豆芽的生长 第4课 蚯蚓的选择 让学生自己准备蚯蚓,能让他们对蚯蚓适宜的生活环境提前有所了解。 1、蚯蚓与环境 两个对比实验研究：蚯蚓选择黑暗还是光明？蚯蚓选择湿润还是干燥？ 认识蚯蚓需要黑暗、潮湿的环境。 强调对比实验的方法。 2、动物对环境的需要和适应 再提供一些典型的感知材料，引导学生感知动物需要和适应环境。 第5课 食物链和食物网 1、谁吃谁 通过实例建立起食物链的概念。 分析认识生产者、消费者，认识一般食物链的起点和终点。 再认识一些食物链的例子。 注意食物链的写法和读法—P12“按照谁被谁吃的顺序” 2、水田的食物网 一条一条找出可能存在的食物链，逐渐显现出一个网状的食物关系。 注意食物网的画法，箭头不重复。 6—7课 制作和研究生态瓶 6课： 认识池塘群落（生态群落）——生态瓶模拟 设计生态瓶——制作生态瓶 7课： 改变正常的生态瓶： 1）减少生态瓶中的水量； 2）增加生态瓶中生物的多少（动物、植物） 现象？原因？ 6、7课教学建议： 重