分苹果教学设计---饶琦.doc

分　苹　果 - - --饶琦 教学内容： 北师大版一年级数学上册41页“分苹果” 教学目标： 1、在具体的情景和教学活动中认识“10”的组成，并初步理解10的加法和相应的减法算式，进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系； 2、初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力。 3、培养学生养成有序思考等良好的数学思维品质。 教学重点及难点： 重点：能正确熟练地口算10的加减法； 难点：经历从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法。 教学准备： 1、教具：苹果图片、圆片（10个） 2、学具：圆片或小棒（10个） 设计过程： ?1、情景导入： 师：同学们喜欢吃苹果吗？今年苹果大丰收，老师也摘了些回来。瞧，咱黑板上这一堆苹果，你估计估计有多少个？我们一起数数吧！ 学生估计苹果数量。 1个、2个……10个。 (采用学生平时喜欢吃的水果，进行开门见山谈话导入，贴合学生心理，为下面教学分苹果埋下伏笔)。 2、实践操作： 师：大家都想亲手分苹果吧？咱们按小组分苹果吧！（板书：分苹果） 活动要求：2人同桌之间用手中的圆片或小棒来代替苹果分一分，同学之间要合作，有想办法的、有操作的、有记录的，比比哪组合作的最默契，分的而且方法多。 同桌之间一边动手分，一边记录。（附小组活动记录表） 10 （　） （　） （　） （　） … （　） （　） （　） （　） … (在这里主要为培养学生能将活动的数据整理出来，为以后学习统计) ? 3、汇报分苹果情况： (1)师：10个苹果分成两堆，有几种分法？ (2)进一步理解分苹果：教师用圆片代替再现学生分苹果的情况。 小组汇报，展示活动记录表。 10个苹果被分成两部分，一部分是（　），另一部分是（　）；…… (渗透整体与部分的思想)。 ? 4、理解10的加减法 师：苹果分成1和9，你想到了什么算式？说一说你列的算式是什么意思？苹果还可以怎样分，你想到其它算式了吗？ 1+9=10 　　　9+1=10 10-1=9 　　10-9=1…… 学生解释算式的意思。 问：能不能也列出其他分法的算式？ 5、练习口算10的加减法： （1）师：数一数、连一连，哪两盘合起来是10个？ [想要两盘合起来是10个，还需要一盘有几个的？] （2）连一连。（凑成10） [学生连线，发现其中有一盘是5个的没有连。还需要一盘有5个的。] (引导学生说出还有一个5没有连，因为5和5才能凑成10) 课间休息 1、唱儿歌 凑十歌 一九一九好朋友， 二八二八手拉手， 三七三七真亲密， 四六四六一起走， 五五凑成一双手。 ? 2、手指游戏 游戏目的： 　　激发学生的学习兴趣，巩固10以内的加减法。 　　游戏过程 　　1、每两名学生为一小组。 　　2、首先由第一名学生任意报一个数字，报数的同时要和手指配合，比如说“4”，就要伸出四个手指。 　　3、另外一个学生报的数与第一名学生的数相加要等于10，也要与手指配合。比如说第一名学生报“4”，伸出4个手指，另一个同学就要报“6”，同时要伸出6个手指。 6、数学活动：猜猜淘气家的电话号码 10-4=（） 10-8=（） 10-1=（） 10-2=（） 10-10=（） 4+5=（） 10-9=（） 10-3=（） 学生口算得出号码： ｛　6　 2 　9　　8　 0　 9 　1　 7　｝ （根据学生好玩天性的的特点，在这环节如此设计学生应该比较喜欢） 巩固深化练习： 看图第3题图说说图的意思假设小狗刚开始一级一级地爬台阶每爬一个台阶可以怎样列式表示。 41页第4题图中小花猫在干什么？根据图中表格你能说说这道题要我们干什么？根据题意给表哥填空。 总结全课：通过今天学习你有什么收获？把今天数学课上有趣的事告诉爸爸妈妈或小朋友，然后把自己家的电话号码编成算式告诉给大家。