小学数学三年级上册《认识几分之一》教学设计.docVIP

人教版小学数学三年级上册《认识几分之一》教学设计 教学内容：教材第92—93页例1，例2及做一做第1题，练习二十二第1、2题。 教学目标：1．通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。 2．培养学生的动手能力和观察、比较、判断、迁移等能力。 3．促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识。 教学重点：认识几分之一。 教学难点：正确理解几分之一的含义。 教学准备：多媒体课件。师生都准备圆片一张，相同大小的正方形纸、长方形纸若干张。 教学过程： 一、创设情境，引入新知。 1、师: 明天，小明要和同学们去秋游。出示小明和小丽：这些东西是我们俩合买的，请你帮我们分一分。 6个橙子 2瓶水 一个月饼 2、师：怎样分才能做到公平合理呢？ 1．）把6个橙子平均分给2个人，每人分几个？手势表示。 2．）把两瓶水平均分给2个人，每人又分几瓶呢？手势表示。 3．）把一块月饼平均分给2个人，每人分多少呢？手势表示。 3、分月饼时引导：我看到大家的手势有点乱，有的同学可能知道，但不能用手式表示出来，是不是这样呀？好，别急，先用语言告诉我每人分多少？ 生：把一块月饼平均分给2个人，每人分到这块月饼的一半。 板书：一块月饼??? 一半 让我们用圆纸片代替月饼，看看这块月饼的一半是怎么得来的？展示学生折的。 4、师紧接着问：他分得的这半这节课我们就来认识“分数”这个新朋友。（板书课题） （一）操作感悟，体验“1/2”的含义。 师：刚才我们把平均分成两，二分之一怎么写呢？下面同学们跟着老师书写，先画一条短横线（－），表示平均分；再写下面的数字2，最后写上面的数字1。师：请同学们想一想：短横线下面的“2”表示什么？短横线上面的“1”表示什么？ 生：“2”表示把一样东西平均分成两份，“1”表示2份中的一份。师：1/2同学们拿出自己找一找，看看自己能否找到这些图形的1/2？ 学生演示汇报： 生1：我将正方形对折，一份就是这个正方形的一半。 生2：我将圆形对折，一份就是这个圆的一半。 生3：我将长方形对折，一份就是这个长方形的一半。 ……师：同学们把一个圆、一个长方形、一个正方形平均分成两份，每份就是这些图形的1/2。师：1/2不仅可以表示半张纸、还可以表示半片树叶、半个苹果呢？ 师：以上所分的物品不一样的图形（二）继续体验1/的形成过程。 我们把平均分给两个，如果又有两个同学，你们有什么好办法使他们每人得到的同样多呢？ 4、表示正方形的1／4.抽取不同的折法到台上展示：师：像1/2、1/4这样的数都是分数。 /3.（教师选取部分，一起评价，并说说这个分数所表示的意思，注意学生语言的表达） 【设计意图】这一环节主要是让学生学会迁移类推。应用刚才1/2的得来，推导得到1/4，再到几分之一。这一环节可以说教师顺思而导，学生顺思而学，既引导学生学会“思”，再顺着学生的“思”进行指导、点拨，让学生的“思”得到升华和提高，从而使知识得以解决。通过学生的“思”而发挥学生的学，开发学生的思维、拓展学生的思维，使学生真正学会学习。对于小学生来说，数学学习只靠观察和思考是不够的，往往要通过自己的实践操作来领会书本上的概念、公式、意义和法则。学生的实践操作安排，其最大的特点是全体学生都参与到手脑并用的活动中去，为学生提供了充分展示自己思维的广阔空间，这样有利于学生自主探索性学习能力的培养和发展。在本环节中，放手让学生小组合作交流、解决问题。一方面，有利于学生之间的优势互补，另一方面，充分挖掘学生学习的潜能，让他们的创造性尽可能地发挥出来。 三、巩固拓展，应用促学 1．写分数。下图涂色部分是整个图形的几分之一。(93页做一做第1题) 2．看分数涂色。(练习二十二第1题) 3．判断分数。下列图形中涂色部分的表示方法对吗？ (练习二十二第2题) 4、钟面上的阴影可以用几分之一表示。 5、猜分数。分别是整根线段的几分之一。（1／2、1／3、1／6） 你有什么发现？（分的份数越多，每一份越小） 6、找分数 请找出图形的1／6，说理由。 你还能找出哪些分数？涂色表示。 涂两格是图形的1／6，还可以用几分之几表示呢？下节课我们继续研究。 7、回到分东西场面，把6个橙子、两瓶水平均分成两份，每人分得的也是橙子和水的1／2。不过我们今天只研究一个物体的几分之一。一些物体的几分之一以后再学习。 【设计意图】本环节主要是检验学生掌握知识、形成技能、发展智力的情况。以学生的直接经验和生活信息为主要内容。练习形式由简到难，突出学生的自主性、实践性、生活性、研究型和参与性，满足不同层次学生的学习需求。尽量让学生获得研究问题的方法和经验，加深对分数的认识，提高学生