小学数学三年级上册二单《两位数乘一位数一次进位》教案.docVIP

两位数乘一位数（一次进位）乘法 教学内容：青岛版小学数学三年级上册二单元信息窗2第1课时 教学目标： 1.理解两位数乘一位数（一次进位）的笔算算理，并能正确地用竖式计算。 2.经历探究两位数乘一位数（一次进位）的笔算方法的过程，掌握笔算方法。 3.培养探究问题的能力和类推能力。 教学重点：掌握两位乘一位数（一次进位）的笔算方法。 教学难点：理解计算过程中每一步相乘的积所表示的意义。 教具、学具：多媒体课件，练习本。 教学过程 一、创设情境，提出问题 1.同学们喜不喜欢大课间？（喜欢）那在课下的时候你们都做哪些有趣的游戏？（学生自由畅谈）学校为了丰富同学们的课间生活学校组织了有趣的表演。（出示信息窗2情境图） 2.请学生搜集有用的数学信息，教师有序板书： （1）表演艺术体操的排5行，每行19人。 （2）表演扇子舞的有2组，每组29人。 3.让学生利用发现的信息，提出用乘法解决的数学问题并板书。 （1）表演扇子舞的一共有多少人？ （2）表演艺术体操的一共有多少人？ 二、自主学习，小组探究 解决问题（1）：表演扇子舞的一共有多少人？ 1.让学生列出算式：29×2 2.借助小棒动手操作，理解算理。 板书：29×2=，谁能估算一下？ （1）学生估算：29×2的积大约是多少?为什么？ （2）29×2的积到底是多少呢？这个算式表示什么意思？ 29×2表示2个29相加，你能试着算算这道题的得数吗? 学生以小组为单位进行探究。 学生可能会出现以下情况： 方法一：29+29+=58 方法二：用摆小棒的方法，求出得数。 方法三：用竖式。 学生汇报，教师出示三种方法后，对三种方法都要肯定，再引导学生通过比较得出列竖式计算是最简单、实用的方法。 三、汇报交流，评价质疑 1.在引导学生理解算理的基础上提问： 那么29×2=58是怎样算出来的？先算什么？再算什么？ 在学习正确的笔算方法之前，老师利用课件演示，请同学们动手操作摆小棒。帮助学生理解算理。 第一行摆2捆、每捆10根，另摆9根，表示29。 第二行摆2捆、每捆10根，另摆9根，表示29。（如图所示） 由图可知，一共是58根小棒，所以29×2=58。 2.利用数的组成口算： （1）方法分析：把29分解成20和9，求出20和9分别与2相乘的积，再把两次乘得积相加。 （2）计算过程：先算20×2=40， 在算 9×2=18，最后算40+18=58 。 3、具体讲解笔算的方法。 （1）竖式计算。问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。 2 9 × 2 1 8----------9×2 4 -----------20×2（4为什么写在十位上） 5 8 （2）然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为： 2 9 × 1 2 5 8 4.解决问题：29×2=58（人） 答：表演扇子舞的有58人。 四、抽象概括，总结提升 新旧对比，掌握算法。× 2 2 8 引导学生比较：前一课时学习的不进位乘法与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的数？使学生明白：一位因数乘两位因数个位上的数积满十，向十位进1；如果积满二十，应向十位进2，积满三十呢？ 五、巩固应用，拓展提高 通过这节课的学习，大家能不能解决下面的问题呢？（习题） 1.完成课本第15页的“自主练习”1的题目。让学生独立完成，指名板演，集体订正。 2.拓展提高 生独立解决：表演艺术体操的排5行，每行19人。表演艺术体操的有多少人？ （1）列出算式：19 × 5 （2）请一名学生在黑板上写出竖式。 （3）展示学生的解题。 3.小结：同学们，今天我们学习了两位数乘一位数（一次进位）的笔算乘法问题，用一位数乘两位数个位上的数，积满几十，就向十位进几。用竖式计算时，千万不要忘记什么呀？（为了防止忘记进位，进位数可写小一些记在横线上。） 板书设计： 两位数乘一位数（一次进位）乘法 （1）表演扇子舞的一共有多少人 29×2=58（人） 答：表演扇子舞的有58人 2 9 2 9 × 2 × 1 2 1 8----- 9×2 5 8 4 ------ 20×2（4为什么写在十位上） 5 8 （2）表演艺术体操的一共有多少人？ （粘贴学生的解题） 教学说明： 1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有： 注意创设和谐的学习氛围。