小学数学五年级上册《小数四则混合运算》教案.docVIP

小数四则混合运算 教学内容： 青岛版小学数学五年级上册38页信息窗4第1课时 教学目标： 1.明确小数四则混合运算的顺序、认识中括号、能用含有中括号的小数四则混合运算的知识。 2.在教学过程中，学生的分析问题及解决问题的能力得到进一步提升，为发展数学思维能力，积累经验。 3. 进一步提高分析问题的能力,并解决三步计算的实际问题。 4.在数学学习中，进一步感受混合运算的应用价值，增强数学学习的信心，培养严谨、认真的学习习惯。 教学重点、难点： 教学重点：用含有中括号的小数四则混合运算的知识，解决三步计算的实际问题。 教学难点：正确分析三步计算问题的解题方法。 教具、学具准备： 教具准备：多媒体课件。 学具准备：课前收集数学中常用的符号，并了解他们的应用。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 前几节课，我们了解三峡是世界上规模最大的水电站，中国有史以来建设最大型的工程项目 观察情境图，你读懂了什么？（找中等生回答,培养学好数学的自信心）获得了哪些数学信息？（引导学生观察情境图，获得数学信息，提高学生的观察能力和概括能力） （找学困生回答简单的数学信息，提高他们的学习兴趣，集中注意力）根据这些数学信息你能提出什么数学问题？ 预设学生提出的问题：（有选择的进行板书） （1）山城旅行社比阳光旅行社多收入多少万元？ （2）山城旅行社和阳光旅行社一共收入多少万元？ （3）黄金周期间，山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收人多少万元？（板书本问题） （找不同程度的学生回答，提出不同层次的数学问题，如提不出本节的问题，可引导学生根据近期学过的内容提一个用除法计算的问题，或老师直接提出问题。） 二、自主探索，解决问题 1．独立思考，分析问题 （1）同学们提出了这么多有价值的问题。看前两个问题是我们原来学过的内容，咱们课下自己解决好吗？ （如有说出与本课无关、难度太大的问题，建议学生把它放进问题口袋，留待以后解决。） （2）先引导学生观察第三个问题。请同学们仔细想一想，要解决这个问题，需要知道哪些数学信息？想一想，你能独立解决这个问题吗？（引出两步计算的小数加减法混合运算） 2．合作探究，解决问题 （1）重点引导学生观察第三个问题。像这样的问题我们能自己解决吗？它需要几步计算？（自己试一试） （2）我们能不能列综合算式解决这个问题呢？（逐步加深难度）咱们在小组内商量商量吧！ （1）出示温馨提示： ①小组长负责分工，组织本组人员积极参与讨论。 ②想办法分析数量关系。 ③想一想，列综合算式时先要计算什么，再计算什么？遇到用原来的符号不能解决今天的问题时，怎么办？ ④小组共同完成综合算式，并讲明列式的理由，计算出结果与分部计算的结果比一比，有没有错误？如有，错误出现在哪里？为什么？ （小组长组织合作探究，学生在交流中加深对题目的分析，教师参与不同的小组，了解学生不同的思维及解题方法。） 三、交流汇报，评价质疑 1．全班交流，说一说你是怎样计算的。 谈话：大部分小组都解决了这个问题，哪个小组愿意来与同学们一起分享你们解题的乐趣？并说一说你们是怎样分析数据的？全班交流。 (大部分小组完成合作后，找不同算法的小组分别用实物投影展示他们的算法及推理过程，并让他们分析数据，阐述算式的含义，以便不同算法的同学理解，同时帮助学困生分析数量关系，加深对题目的理解。) 学生解决问题方法预设： 分步计算或列综合算式解决。综合算式有： 52.5÷7-47.6÷7 （52.5-47.6）÷7 =7.5-6.8 =4.9÷7 =0.7 =0.7 2.师生小结。 这样的运算就是小数混合运算，和整数混合运算比起来，你有什么感想？ 小结：小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序一样，如有小括号，要先算小括号里面的，没有小括号，先算乘除，再算加减。 （留给学生独立思考的时间和空间，培养分析问题的能力。教师观察学生解决问题的方法，对特别困难的同学要给予帮助，和他们一起分析数量关系，找到解决问题的方法） 3.认识中括号。 出示：31.2÷﹝2.6×（3.7-2.5）﹞ （1）谈话：你会计算上面的这个算式吗？跟我们以前学过的有什么不同？ 【预测：如有学生知道，让他介绍从哪里见到的（课前收集的或家长教的），中括号有什么作用？如没有，教师直接介绍】 （2）介绍中括号的写法读法，明确作用。 为什么要用[ ] ？ （引导学生感受到中括号的使用改变了原来先乘除的运算顺序，符合解题思路。） 引导学生小结：中括号与小括号有什么区别？（同时有中括号和小括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。） （3）检验运算顺序。 [113－（34.15＋38.25）]÷2应该如何