尊崇自然,敬畏生命 ——八年级下册单元整合教学设计.pptVIP

痛哉大自然 1.罗布泊现在成了什么样子？ 2.罗布泊是怎样消失的？ 3.罗布泊的消逝给周围的生存环境带来怎样的影响？造成这种恶果的是谁？ 罗布泊变成了大沙漠，从此在我们的视线与生命中消逝了，消失的仅仅是一片湖吗？结合课文，思考一下，随着那湖一起消失的是还有什么? 茂盛的花草，成群的牛羊，肥硕的鱼儿，快乐的鸟儿， 成片的胡杨，蓝天白云…… 鸟儿的欢唱，渔者的歌声，人们劳作的身影，归乡的游子…… 教师总结寄语：人类已经为疯狂地掠夺自然付出了沉重代价：灾难性气候频发，地球对栖息在她身上的这个物种越来越“不耐烦”了。气候要杀人！可以确定这是自然的报复，难以确定的是自然报复的方式、规模和速度。人类啊，欲海无边，回头是岸。我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清，文人的心会更柔情，们的生活会更幸福…… 学完这节课后，我想说 。 【写作训练】：打开你的记忆，留给你印象最深的，是那美丽的自然画卷留给你的那份美，还是不再清澈的小河、不再湛蓝的天空带给你的那份痛？请拿起你的笔，写下你的感受。 1.了解科学文艺作品的不同特点，迅速把握文章内容及作者写作意图。（对应第1、2、3课时） 2.了解对比、探究和引用数据等方法增强文章表现力的作用；结合语境理解重点词句表达的思想感情。（对应4、5和7、8课时） 2.理解作者对生态环境的忧患意识；注重体验与探索，从中获得对自然、社会、人生的启示。（对应第6课时） 3.在不同学科内容的相互交叉渗透和整合中开阔视野。（第9课时） 4.联系现实，关注环境问题，培养科学理性精神和人文关怀精神。（对应第10、11课时） 既然一个单元是依照一个主题为编排原则，那么将本单元作为一个整体，将作者的写作意图和教材的编辑意图相融合，以这个单元的主题为灵魂，遵循整体性的教学原则，对本单元的几篇文章按照小的主题进行重新组合设计，并且把语文主题丛书及与此相关的经典文章的内容纳入到单元课堂教学中来，以本单元主题为串联，进行课内课外阅读内容的大融合，从而大大提高学生的阅读量。 尊崇自然 敬畏生命 第11课 《敬畏自然》 第12课 《罗布泊，消逝的仙湖》 第13课 《旅鼠之谜》 第14课 《大雁归来》 第15课 《喂——出来》 尊崇自然 敬畏生命 第1、2课时 自主预习课 第3课时 基础过关课 第4、5课时 精读品赏课 《罗布泊，消逝的仙湖》 《喂——出来》+拓展 第6课时 主题探究课 《敬畏自然》+拓展 第7、8课时 方法指导课 《大雁归来》《旅鼠之谜》 第9课时 群文阅读课 第10、11课时 主题写作课 第12课时 单元复习课 通过先学习《罗布泊，消逝的仙湖》及《喂——出来》让学生明确是人类的贪婪导致了仙湖的消逝、环境的恶化，告诫我们要重视环境问题。否则就会像《喂，出来》一文中所描绘的那样终会遭到大自然无情的报复。让学生接触到这些现实之后，再学习议论性散文《敬畏自然》，从而更加深刻地明白“敬畏自然、敬畏生命、敬畏人类自己”的道理。然后再学习本单元其他的课文及拓展类的文章，会让学生更加明确“人与自然”的关系，加深本单元主题的理解。 【学习目标】 1.朗读课文，理解文章内容。 2.掌握必要的文学常识。 3.积累字词，增加储备。 【学习过程】 一、通读11—15课，学习积累5篇课文词语 1.掌握每课课后词语的字音：利用字典等工具书查准字音。 要求：查准确，读准确。自己先自读词语3——5遍，然后同桌互读，再读给小组长听。组长要检查每个同学的情况，读错的要及时纠正。最后，组长带领本小组齐读。 注意变换形式，5篇课文不同同学去读等。 例如：相形见绌，媲美，蓬蒿等词语的正确读音。 2.在读准词语的基础上，掌握词语的正确书写，先自己用10分钟的时间识记。找出自己认为容易写错的词语或者字，重点写。 2——3人之间互相听写，发现写错的有哪些。 组长听写全组成员，分三组每次6个词语，批阅后，找出全组每位成员出错的词语。大家一起识记这些词语。注意提示字形的区别。务必今后不再出现错误。 3.掌握词意，利用成语词典等工具书，不理解的词语特别是4字词语或成语作为重点。自己背诵词语意思，然后小组长提问，采用抢答的形式，提高兴趣。时间10分钟。 对于一些词语要造句，写个句子，加深理解。 注意词语在不同的语境下的意义。学会灵活运用词语。 二、认识作者及重要作品，并了解写作背景 利用课下注释了解作者情况，再利用课文全解等详细了解作者及作品情况。时间15分钟左右.对于重要作