新课程下课任教师角色的转换.doc

新课程下课任教师角色的转换 钟丽娜 【摘 要】在以往的教学工作中，课任教师上课组织教学较难，学生的课堂纪律较为松散，师生关系比较紧张和平淡，课任教师任教的科目成绩能超越班主任所教学科成绩基本算是奇迹，如何转换课任教师的角色、胜任教学工作是我在教学工作中一直思索的问题。在新教学改革实施的几年里，我总结了近几年的体会和心得，觉得课任教师应考虑以下几个方面，坚持不懈地完善自我、持之以恒的与学生交流，才会在学生心中树立良好的形象，成为学生的良师益友。 【关 键 词】更新理念；策略；配合班主任；严中带爱；心理的疏导人；关注学困生；修养。 一、 新课程的课堂教学的主体是学生，教学中应关注学生的全面发展。所以 作为新课改下的课任教师，我们的工作不该只是局限于以往的单纯知识层面的传授，我们在教学中应同时注重学生的能力培养、渗透情感教育等，认识到课任教师也有“教人”、“育人”的责任。 二、 1. 协调和配合班主任的工作 班主任是班级管理的责任者，不同的班主任都有自己的管理风格，课任教师 在教学工作中要尊重班主任的工作。 对于班级的整体状况，不同学生的学习、思想、兴趣和家庭状况，班主任是最了解的，班主任是学生心目中的“亲人”，所以课任教师要主动与班主任沟通，认识学生间的差异；同时课任教师也可以把学生在自己面前的行为表现反映给班主任，跟班主任沟通和讨论解决问题的方法，便于有效开展教学活动。 “班主任有时被称为保姆，有时被称为警察，但再合格的保姆也有休息的时候，再优秀的警察也不能一双眼睛同时盯住几十个人的行动。” 所以，虽然班主任是班级管理的主角，但是我们这些课任教师也应该有参与班级管理的意识。我们应该经常向班主任反映自己在近期察觉的班风动态，协助班主任搞好学困生转化工作。 2. 严而有理、严中带爱，深得信赖 课堂教学是课任教师的主要阵地，要守住阵地。教学中，当严须严，不严则可能导致纪律的松散和学生在课堂表现太过于随意，但严不等于体罚或者变相体罚，严而有理，使学生认识到自己的错误和对今后成长产生的影响并改正，使自己深得学生的信赖。 对于学生故意扰乱纪律的行为，应根据课堂氛围和学生的个性差异等制止并纠正学生的错误行为，即要保证上课时间，又要注意不要伤害学生的自尊心。 3. 教学策略 课任教师在教学上应调动全体学生学习的积极性和主动性，不要压抑学生的 个性，不要打击学生的主动探究，学会倾听，鼓励学生大胆表明自己的观点，启发、引导，培养学生的学习方法。 4. 做学生知识的指导人、心理的疏导人和人生的引领人 ⑴ 关心学困生的学习和生活 教学中的学困生的产生多数是有主观或者客观原因的，他们或者理解能力一般、或者没有良好的学习习惯、或者没有明确的学习目的、或者家庭教育缺失，甚至家庭生活十分拮据，对于这些学生要给予学习以及学习以外思想和生活上的帮助，及时发现他们身上的闪光点和点滴进步，予以表扬，使学生获得继续前进的动力。 在参加工作的五年里，一直担任初三化学教学工作，在今年刚升入初三的学生中有一名姓肖的农村女孩，她6岁时，因为她自己出去玩耍，致使妈妈交给她照看的弟弟掉进水缸被淹死。这个经历对她影响该是很大，她很内向，在班级从来都是小心翼翼的，学习很努力但是成绩不够理想。一次课上，我把一个比较容易回答的问题抛向了她，她起身的回答让我大吃一惊，她的声音是那么的清脆甜美，如同银铃一般，我向她投去赞许的眼神，表扬她：“肖X同学的声音是我们班最好听、最清晰的，多么可爱的声音，多么可爱的女孩子啊！”……从此之后，她肯在课下问我问题了，成绩也在一点点上升。 ⑵ 善于同“调皮生“搞好关系 科任教师应平等对待每一位学生。“调皮生”只是认识问题和处事方法比较片面，但是这种片面正是纯真的体现，可以通过跟他们的交流和沟通，了解他们认识问题的方法，再做思想工作，使他们改变错误的理解问题的方法和行为，从而得到发展，并接受我们任课教师。 三、 1. 不断拓宽自己的知识面 科任教师不仅要有扎实的专业知识，还要有其他学生的知识，如人文、地 理等。只有这样才能把各类知识整合在自己的教学中，才能赢得学生对自己的钦佩。 2. 不息的求知精神 “继续教育”和“终身学习”已成为时代的潮流，科任教师应该不断学习“充 电”补充自己的知识和教学技能，更新教育理念，大胆尝试课堂教学改革。 3. 规范言行举止 科任教师要时时规范自己的言行举止，衣着、举止大方得体，语言文明。 4. 随和的处事风格 “和谐”新时代的新名词，教师平易近人的处事风格也会影响学生养成开朗、乐观与人和谐相处的性格，同时也使学生乐于与教师建立友谊。 这种影响在学校教学中是潜移默化进行的，但是对学生的发展却有着最重要的影响。 总之，作为一名新课程下的科任教师，应不断更新教育教学观念，尝试转换自己的角色，建立良好的师生关系，为