牵手两代1备课.doc

《牵手两代——家长课程??第一册 ——学习从习惯开始 一、?教材分析 现在有太多的家长只把注意力集中在孩子的学习上，忙个不停，比如帮孩子做作业，检查孩子的作业，监督孩子等。却忽视了对孩子良好习惯的培养。今天我们就共同来研讨一下学习习惯的培养。习惯即不用意志力就能做出自动反应的行为。好习惯是一个人快速成功的快车道。一个人的习惯决定他日常的行为，而这日常行为决定了他的成就。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期，有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。使学生终身受益。一年级学生由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不够的，家长的力量不可忽视。所以，我们应该借助每一次家长课程学习向家长渗透学习习惯的重要性，让他们重视培养学生良好的学习习惯，并和家长交流一些辅导学生学习的方法，争取家庭辅导与学校教育达到和谐统一。只有多渠道、坚持不懈地抓学生良好学习习惯的培养工作，提高学生学习的动力，才能培养出大批具有良好数学素质的有用人才。本册书共有八讲，每一讲分两小节，围绕小学一年级阶段孩子的生长发展需要与性格行为特点，用心灵独白、真实生活场景下的情景对话、耐人寻味的亲子故事以及专家讲堂等形式，自然提示并深入解决在家庭教育中可能出现的主要矛盾和问题，并就这些问题展开详细的分析和指导， 在此基础上，从孩子与自己、孩子与他人、孩子与家庭（家族）、孩子与学校、孩子与社会、孩子与自然等关系和相应的生活情景出发，帮助不同经济条件、不同文化背景和社会环境下的家长系统地设计出一系列立足于家庭生活本身、简单易行且效果显著的家庭教育活动。在此层面上，家庭教育所应有的心灵互动、交流体验式教育法和融于日常生活中、流淌于吃喝拉撒间的生活行动教育法将得到一个完美的呈现。引导读者认识到，培养教育孩子是一个系统工程，要全面关心、培养孩子，努力克服片面的“一半的教育”和畸形的“单打一”培养的倾向，为孩子身心协调发展和积蓄发展的后劲奠定基础。 该书自始至终引导读者要认识到，培养教育孩子是一门科学，必须要了解、掌握、尊重孩子身心发展和家庭教育的规律，重点关注家长培养教育孩子的思想观念问题，学会动脑筋进行教育的思考，努力提高家长的素质；不要把培养教育孩子看成是单纯的技术性的问题，不要只是关注培养教育孩子的具体做法和手段。 书中的专家课堂重在剖析和探讨问题背后的深层原因与教育背景的综合影响，解除家长在子女教育过程中的烦恼和困惑，并帮助父母建立科学、正确的教育观念和态度。 二、教学目的： 1、通过教学使家长认识到相应年龄阶段家庭教育可能出现的主要矛盾和主要问题。 2、家长能根据相应的家庭环境和孩子性格特点，设计出简单易行而效果显著的教育活动。 3、家长能正确认识孩子，（特别是独生子女，许多家庭是“有爱无教”，这种爱如掌握不好分寸，就可能变为溺爱，使孩子养成许多不良习惯，甚至促使孩子走上邪路。）进行科学而行之有效的教育方法。 4、指导家长建立新型的民主、平等的父母子女关系。 5、指导家长建立开放的家庭教育模式，不是对子女撒手不管，放任自流，而是把家庭教育搞活。 6、指导家长形成全面发展的教育观念。智力开发和思品教育、行为习惯的培养，文化科学知识和生活能力的培训缺一不可。 三、教学方法：（11种，老师们可根据实际情况灵活选用） 1、讲授说理式：由教师根据学生出现的问题，选择合适的主题，直接讲授。 2、互动演练式：教师选择适当的安全，由家长扮演适当的角色，体会其中的心理活动和行为，从而达到教育效果。 3、案例剖析式：选择一个案例，故事导入，引人入胜，深入分析，从中提供可行的解决方法。 4、采访对话式：类似电视访谈和采访节目。从对不同家长的采访中推出不同的观点，得出科学的结论或观点。 5、现身说法式：由优秀家长就某一方面进行典型性介绍。 6、亲子互动式：家长带着孩子共同参加家长课堂，由教师或学生作为导演，进行亲子之间的交流、沟通或其他活动。 7、头脑风暴式：提前布置一个专题，让家长事先搜集材料，到课堂上各抒已见，其他人不评论不批评。 8、激情演讲式：由教师演讲，激情感人，感染力强。 9、正反辩论式：针对某些观点和案例，征求家长意见，现场组成两帮进行辩论，以理服人，在辩论中明理，说服家长。 10、教材导读式：带领家长通读某一部分教材，并给家长讲解，可以让家长谈体会。 11、我问你答式：现场提问问题，让家长回答，或者让家长提问问题老师回答，当场解决问题。 第一讲 重视孩子的人际关系 【教学目的】 针对当前孩子与人交往时关系不融洽的问题，指导家长明确人际关系对孩子的学习及今后的成长有着极为重要的作用，应重视孩子的人际关系，并掌握一些可操作性的方法，帮助孩子搞好人际关系。 【教学重点】 使家长了解应该怎样协调孩子建立和谐、融洽的人际关系，并掌握如何在