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南康市十八塘乡小学 语文 学科第 册第 一 单元教学设计 组 长：??刘玲梅???? 执笔人： ???商春燕????? 授课人： 课 题 回顾与拓展? 课时： 总 2 课时 第 1 课时 教 学 目 标 １、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。 ２、从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。 ３、就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。 ４、引导学生朗读、大概的了解诗意，背诵古诗词，积累古诗。 ５、通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。? 教 材 分 析 重点 学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。 难点 从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。 教具 １、搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。 ２、阅读并背诵古诗词。 ３、搜集与诗词有关的趣味语文故事。 ? 教 学 ? 过 程 教 学 ? 过 程 师 生 活 动 预 设 补 充 意 见 一、交流平台 1、谈话引入： 在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。 2、相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗？ 3、学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受： 4、回眸课文内容，揣摩写作特点： ⑴　快速浏览课文《草原》和《白杨》，思考在写法各有什么特点。 ⑵　小组交流： ①　把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。 ②　你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说： 《草原》：按事情发展顺序叙述写，脉络清晰、情景交融、中心明确、语言优美。（那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。） 《白杨》：借物喻人：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。（借赞扬白杨树来赞扬西部建设者） ⑶　全班交流、点评、总结：语言大师老舍的文章行文流畅而且语言优美，时而直抒胸臆，时而精描细写，我们学习他的写法进行练笔，学以致用。其实借物喻人的写法在很多古诗中也经常运用你能举一例子吗？（《墨梅》、《马》等。） 5、畅所欲言，尽情交流： ⑴　在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。利用本文的利用本文的写法进行练笔，以达到学，并学以致用，收到学用兼得的效果。 ⑵　学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。 ⑶　总结：西部大开发的号角已经吹响，在我、你、他的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！ 二、日积月累 １、导入： 古诗是中华文学的瑰宝，我们应该多积累的，融进我们的生命中和血液中。如果长大后，多年以后我们还能吟读，还能脱口而出，那时何等美妙的事呀。今天，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。 ２、学习诗句： ⑴　轻声读诗句读准字音，特别是“簸”字。读后指读随机点评，再齐读。 ⑵　这首诗到底写了什么？请边读边想，然后跟同桌交流一下。 ⑶　交流：随机提问作者为什么会有上银河的想法？在你眼前出现了一副怎样的画面？ ⑷　想象画面，再读诗句。熟读成诵。 ３、积累古诗： ? 作 业 积累古诗 板 书 设 计 教 学 反 思 2