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《思想品德体验式教学的有效性研究》课题研究申报表 课题研究 2010-01-14 18:27:40 阅读354 评论0 ??字号：大中小?订阅 ? 西樵镇教育科研教师小课题研究申报表 ????????????????????????????? 编号：??????????? ? 一、课题名称及主要参加者的基本情况 课题名称 思想品德体验式教学的有效性研究 所在单位 西樵镇樵北初级中学 申报时间 2009年9月 课题负责人 饶小锋 职? 称 中学政治一级 任教学科 政治 课题组成员 霍弟欢 中学政治高级 政治 麦宇顺 中学心理二级 易俭莲 中学政治一级 刘小立 中学政治一级 何丽华 中学政治高级 （课题组成员较多的可另加行） 二、课题设计论证课题研究的背景、目的及意义 所谓初中思想品德课体验式教学就是指在思想品德课的教学中，教师以学生的生活经验为内容和资源，创设情境、提供实践机会，学生在教师的引导下通过体验、讨论、感悟、反思而形成道德信念并最终外化为道德行为的教学方式。在此，学生作为道德建构主体，在老师的引导下主动参与、积极感受、深刻体悟、自主建构，实现其思想品德个性化发展。 当前深化教育改革的新形势下，思想政治课教学面临严峻的挑战。传统的思想政治课以“教师、课堂、教材”为中心，强调统一忽视差异，严重禁锢了学生的思维，造成学生视野的狭隘，同时学生在求知过程中处于消极被动的状态，课堂上学生亲身体验机会少，使学生个性得不到张扬，创造力受到严重的抑制。怎样让“枯燥”的政治课“鲜活”起来？怎样使学生在生动活泼的氛围中掌握知识，提高能力？怎样激发学生乐学、好学、善学、巧学的积极心态？我们认为创设一个自由、鼓励的气氛，让学生在交流中主动感受自己的情感活动，在亲身体验中接受知识，深化知识，已势在必行。所以，我们决定在教学实践中进行“体验式教学”研究，积极诱导学生独立思考，引导学生亲自参加生活模拟体验，从亲身体验中获得知识，从而变苦学为乐学，使学生真正成为学习的主体，课堂的主人，不断提高自主学习的能力。 虽然说体验式教学有如此众多的作用和意义，但现实中其实大多数的体验式教学的实效性却不高，很多的是流于形式，甚至影响了学生对课本知识的掌握和考试成绩。故此，这么好的一种教学理念及方式在现实生活中往往只是大雅之堂的花瓶，而私底下众多的思想品德教师却并没有真正地在教学中长期始终如一地坚持下去。而这种现象的主要原因则是许多教师对体验式教学的有效性难以把握好。所以如何保证体验式教学的有效性其实是保证体验式教学能否生存和发展下去的最迫切的需要。 课题研究的内容 (拟解决的主要问题) 思想品德课中的体验式教学中体验任务的设计，包括体验教学的范围确定、形式确定，针对什么内容而设计什么样的任务才能具有高效性等等。 课题研究的主要途径和方法 行动研究法。遵循行动研究法的五个环节， 1）制定计划：对研究内容、对象、过程、时间、成果形成等制定切实可行的计划。 2）实施行动：按计划开展研究工作，要注意收集资料。 3）跟踪考察：要制定考察内容、方法、步骤。对学生教师开展调查，了解进度和效果。 4）反馈与调整：对收集的资料，调查的结果即时进行总结，即时反馈、调整计划和内容。 5）评价结果：实施行动结束后，要应用教育统计的方法，将研究所得的数据进行科学处理， 写成研究报告，邀请专家对进行评价。 课题研究的条件及预期成果 （一）研究条件： 1）我校采用体验式教学已积累一定的经验。况且我校推广生本教学，更有利于体验式教学的开展。 2）体验式教学的有效性是任课教师追求的目标，因为课堂的高效及学生对知识的掌握程度仍是课堂教学所必须达到的一个目标，也很大程度上决定了学生考试成绩的高低。这就保证了素质教育课堂下教师研究体验式教学有效性的原始动力。 3）我们备课组有较好的研究力量，有两位高级教师：霍弟欢副校长和何丽华老师，有着多年的带毕业班的丰富经验，对于如何保证课堂的高效有较深理解。还有心理学专业毕业的麦宇顺教师，对于调查学生对体验式教学及其有效性的认同度等心理调查有着较强的实践经验。易俭莲和刘小立老师对体验式教学的设计及操作具有较强的经验。还有课题主持人饶小锋老师在职攻读教育硕士毕业，对于课题研究的设计、撰写、分工等都有一定的经验。这些都是我们开展此课题研究的有利条件。 ? （二）预期成果： 　在当前素质教育与应试教育难两全的境地下，我们力求探求在学习上具有高效性的体验式教学方法，以更好地适应这种境地，也让体验式教学继续发挥它应有的光辉，为我们的教育教学服务。 特点与创新之处 1）在体验式教学的形式与内容方面，我们力求在现有研究有其他人研究的基础上发掘一些更好的方式与途径。 2）在百花争艳的各种各样的体验式教学方式与途径当中，我