赵兴丑：我校实验课题与教材联系.docVIP

新课程理念下我校实验课题与教材联系之我见 在综合素质培训学习的引导下，结合我校实验课题《在课堂教学中如何培养学生的口语交际能力》，现就苏教版一年级语文上册教材与我校学生实际，作一点我个人的见解。 在教材的编排内容方面：全册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个部分组成。类型不多，结构简明，眉目清楚。内容要求合理，容量适度，有利于减轻学生过重的负担。内容编排图文并茂，有利于开发学生的想象，适于训练学生的口语表达。每幅图均可以让学生充分发挥自己的想象，把图画内容描述出来，与同桌交流，与小组交流，与全班交流。从而达到提高口语交际的能力。 教材中的课文教学，要求不搞繁琐分析，强调精讲多读，活记乐背。这样的要求体现了“书读百遍，其义自见”的含义。同时多读多背也能锻炼学生的口语交际能力。部分学生之所以不敢说，就是因为没有养成大声朗读的习惯，没有进行多背诵。因此在教学中，我们不妨放下“只让学生读，不加分析，恐怕不行”这样的思想包袱。当然，适当的点拨引导是很重要的。我认为在语文教学中，培养学生的口语交际能力，首先是培养良好的学习习惯，培养他们多读书，多背诵的习惯。但有一点必须说明：多读书多背诵必须使用普通话，不能用方言。这点很重要，因为学生一旦使用方言来读书，就会形成读“白眼书，”能背不理解。所以包括老师在内，在校园内必须养成说普通话的习惯，营造说普通话的氛围。 我们都