初中英语《we are going to walk up the great wall》.doc

教 学 设 计 课型：读写课 课题 课题学习 Plans ﹙We are going to walk up the Great Wall﹚ 学习内容分析 新标准英语教材是以模块为单位进行编排的，每个模块包括三个单元，围绕同一话题展开对同一语言点的学习联系和应用。第一单元：依托词汇，通过对句型的操练，着重培养学生的听说能力。第二单元通过对词汇、句型的运用，着重培养学生的读写能力。第三单元通过对本模块语法的归纳与操练，着重培养学生综合运用英语的能力。 本模块是以“Plans”为话题，展开对一般将来时各种句式的学习，练习和运用。本节课是本模块的第二单元，是一节读写课，主要是通过对文章信息的把握，培养学生运用一般将来时获取信息的能力、整合信息的能力，也就是阅读能力；通过对文章架构的分析、对语言点的运用，培养学生布局谋篇、构句成篇的能力，也就是写作能力。 本单元学习内容主要是：运用一般将来时表述Helen, Lucy 和Mr.Li 三个人的打算. 本单元学习内容主要分为三部分：第一部分主要介绍了来自纽约的Helen 要去北京看望她的女儿和外孙女，同时参观北京的长城和紫禁城等名胜古迹; 第二部分主要介绍了来自南京的Lucy 期待去旧金山的迪斯尼乐园和海边玩的计划； 第三部分主要介绍了来自武汉的李先生和他的家人去香港的打算. 学情分析 本节课是学生在学习了“第一单元一般将来时”的基础上，让学生运用已掌握的一般将来时的知识，通过切身调查北京，旧金山和香港的一些旅游景点并用英语进行描述，体验英语语言的获取过程，提高学生的语言输入能力，培养学生学习英语的兴趣，从中感受英语这种语言之美。 与实际相结合，清明节和五一劳动节即将来临之时，让学生用一般将来时告诉大家自己在假期的打算，符合学生心理。本单元的话题Plans贴近学生生活实际，也是学生特别期待，感兴趣的话题，这就为本模块的学习奠定了生活及情感上的基础。 本课题学习对于开拓学生的视野、激发学习兴趣、培养学生有计划的生活和学习习惯，保持乐观的态度有着独特的作用. 教学目标 知识与技能目标： 熟记本单元的单词，短语和熟练运用be going to do 结构。并通过对单词，句型和课文的有效处理，培养学生的读写能力。 过程与方法目标： 通过转述文中三位人的计划与打算，激发学生对其他事物的好奇心和求知欲，体验获得成功的乐趣，启迪创新意识. 情感、态度、价值观目标： 通过对本模块话题的讨论和对句型在实际生活中的运用，培养学生养成良好的有计划的生活和学习习惯，保持乐观的态度。 重难点分析 重点：对本模一般将来时be going to do.结构的熟练运用。 难点：look forward to 的用法. 教学流程图 教 学 过 程 程序 教师活动 学生活动 杨淑平评课 读前导 以我五一假期的计划为切入点，问学生以下问题： 1．Do you like to have a trip? 2 what are you going to on our Labour Holiday? 用以上两句话把学生引入旅游景点中，导出本节课的必学单词，以单词为依托，问学生以下问题： Where are you going on Labour Holiday? What are you going to do there? How are you going there? 引领学生走入课文。 学生告诉老师自己的打算与计划 单词的学习通过个体读，齐读和小组读的方式进行 引领学生由生活走入教材，导入出本节课所学内容，很好。 缺失了学习单词的环节： 必学的单词有哪些？导出后如何进行学习？ 本节课的难点：look forward to是学生第一次接触的内容，在文章中又都是中心句，且无从猜测词义，应该在这儿突破词义，为下面理解文章消除障碍。 读中读 1.泛读：本文是以计划为话题，以Helen, Lucy和Mr.Li 三个人的计划为线索展开的，所以我设置了如下任务： A． How many important people are there in the passage? B. Whho are they? C. Where are they going ? 2.精读： Part1:本段主要介绍了来自纽约的Helen 打算做什么？怎样来到北京？来到北京主要做了些什么？所以我用who/what/ why 三个单词以填表格的形式让学生完成： 学生迅速阅读课文，把握文章脉络，完成老师布置的泛读任务。 让学生仔细阅读第一段，填好表格，再根据表格内容进行复述。 教师一边展示图片，一边启发学生用一般将来时的句子描述图片。 通过这几个问题的设置，学生很容易掌握文章的结构。