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小学新课程教学的几点体会 作者：佚名 论文来源：网络收集 点击数：167 更新时间：2009-12-13 摘要：在新课程中，教育理念的变化之一是改变了过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的以及交流、合作的能力。 关键词：学习兴趣；学习策略；学习热情 　　在对新课程的学习中，笔者有以下几点体会，提出来谨供大家参考： 一、教师要注重培养学生的学习兴趣 　　著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激是对所学教材的兴趣”。对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要性。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。 　　当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。 二、教师要帮助学生形成有效的学习策略 　　1.改善被动的学习策略，培养自主学习能力 　　面对新课程标准，我们应该改变以往那种让学生跟在教师后面亦步亦趋的习惯，我们应该引导学生自主学习，让他们成为真正意义上的学习的主人。首先要帮助学生寻找到适合自己的最佳学习方式，掌握基本知识，其次应保证学生自学习的时间，把适当的时间还给学生。同时，可考虑适当减少“教”的课时量，每周增加一节自主学习课时，让学生读一读书或看一看订阅报，或播放一些音像资料，加深所学知识的印象，并扩展知识面。 2.改善机械的学习策略，培养反思与监控能力 教师要积极主动地配合自己的学生，将自己定位于学生的合作者，鼓励者、引导者、充分考虑到学生主动发展的需要，设计一些弹性化的，有一定思维度的课堂问题，为学生个性的发展及进行创造性学习提供条件。 　　3.改善单一的个体学生策略，培养合作交流能力 　　教师是学生合作学习中的引导者、组织者、合作者的角色，主要表现在以下几个方面： (1)善于组织有价值的内容来开展合作学习。合作学习的内容应设在“重点”处，设在“疑点”处，设在“难点”处，设在“争论”处。 (2)培养学生的合作意识。 　　(3)合作学习中的引导与调控。教师要深入小组中去，要观察、分析、发现情况，审时度势，随机相宜地介入和调控。 中国有句老话：“授之以鱼，不如授之以渔”。我们教师要站在育人的高度审视教学，改革教学，要对学生一生的发展负责。要重感情教育，重习惯培养，重学法指导，重思维训练，坚持这样做，就能使学生终身受益。 　　三、教学时注意学生学习兴趣的培养，激发学生学习热情 　　学习兴趣是学生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉。 　　古往今来，很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引导和利用。孔子曰：“知之者，不如好之者”，说明“好学”对教育的重要性。作为教师要做到以“趣”引路，以“情”导航。 在教学活动中，教师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩，即教育情感性。任何学生对教师的第一节课都会产生期待心情，这种期待主要表现为：①对教师外表形象的期待；②对教师言谈举止的期待；③对教师课堂教学的期待。 　　在教学实践中，我们发现有许多学生对于自己喜爱的教师、感兴趣的教学内容、引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入，其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一。学生通过这种方式学会了运用知识解决问题，并从中体验到成功的乐趣，从而产生了进一步学习的愿望。 　　作为教师就应该认真研究学生的这种心理倾向，并通过这种途径培养学生的求知欲望，引导学生形成良好的意识倾向，要充分相信每一位学生的潜能，鼓舞每一位学生主动参与学习。 　　四、要改革课堂教学结构，发挥学生的主体作用 　　长期以来，许多学校的课堂教学存在一个严重问题，即只注重教师与学生之间的“教”与“学”，而忽视了学生与学生之间的交流和学习，从而导致学生自主学习空间萎缩。表现为：教师权威高于一切，对学生要求太严太死；课堂气氛紧张、沉闷，缺乏应有的活力；形成了教师教多少，学生学多少，教师“主讲”，学生“主听”的单一教学模式。违背了“教为主导、学为主体”的原则。 　　长此以往，学生在学习上依赖性增强，缺乏独立思考问题和解决问题的能力，最终导致厌学情绪，致使学习效率普遍降低。