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浅谈德育中的微笑教育 教育心理学家说：“微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。教师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼、亲切与愉快的气氛中喝下科学的乳浆。是的，微笑的确有着神奇的效应。 “微笑教育”是教师以高尚的人格魅力和教育艺术感染学生用发自内心的爱去滋润学生的心田，点燃学生的学习欲望，使他们在充满师爱的激励中经常保持满足、快乐、积极、稳定的情绪，从而帮助他们找到自尊、增强自信的教育。微笑教育是一种现代的教育思想，它需要一个良好的教育氛围，需要教师从思想上不断更新自己的观念，从心理上不断调整自己的心态，始终保持怜悯的心境，并充分发挥自身的积极因素去教育学生、感染学生、激励学生，从而使学生满怀信心，在洋溢着创造激情和进取动力的教育氛围中健康而快乐的成长。 微笑教育和时下盛行的快乐教育、赏识教育、愉快教育、理解教育、情境教育一样，是一种现代的教育理念，它以学生为主体，注重培养学生的情绪智力，帮助学生消除恐惧、厌学、胆小等心理疾患，形成积极向上的心理倾向。它是一种注重心灵的沟通、和孩子心心相印的教育。 微笑教育把培养学生的情绪智力放在首要位置，注重教师与学生心灵的沟通，注重培养学生良好的心理素质，让学生在轻松自由的氛围中学会客观地认识自我和外部的世界，学会爱父母和朋友，并充分发挥自己的潜能，从而形成健康向上的人格倾向。微笑教育是充满生命力、充满人情味的教育，学生在微笑教育的氛围中，情绪智力将稳步提高。 那么，如何在小学实施微笑教育呢？ 一、用鼓励点燃学生自信的火把 中国汪少年研究中心少儿教育研究土家孙云晓在一次报告中指出：“在学校教育环境中，对于学生尤其是小学生来说，教师的权威性是独一无二的。教师对学生的态度如何，常常可以决定学生的命运”。的确，教师的态度与学生的人格需要密切相关：教师对学生鼓励越多，学生的成就需要就越强烈、越自信；反之，教师对学生鼓励越少，学生就越自卑。因此，教师不但要对学习成绩好的学生给予鼓励，对学习较差的学生也就应持有积极鼓励的态度，这些都是发展学生健康人格的重要保证。 著名的罗森塔尔“期待效应”证明：对学生施加积极的期望，能使期望化为学生“自我实现预言”的作用，从而使预测逐步成为现实。教师要相信每一位学生都是天才，要想方设法给每一个学生成功的机会，让每一位学生都挺起胸、抬起头来走路。积极的人格体验对学生今后的发展至关重要。 二、用爱心呵护学生幼小的心灵 小学生是未成熟的人，是发展中的人，他们的内心世界是极其脆弱的，他们渴望教师真爱的滋润，需要我们关爱有加、呵护备至。苏霍姆林斯曾有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。孩子的童心、童真、童趣要好好保护，任何形式的简单、粗暴、冷漠、体罚，都是对孩子的美好而脆弱的生命的践踏，因而是不道德的教育行为。都的一言一行，一举一动都可能在学生们的心底留下深深的投身投射，都要学会用心去呵护每个孩子的心灵。 在一次期中考试时，有一位学生的语文只考了57分，他不敢把试卷拿回家。万般无奈之下，他只好向语文老师求情：“教师，能不能少扣几分？”语文教师笑着说：“少扣不行。这样吧，老师借你5分。这下你敢回家了吧？”这位学生感激地望着语文老师，默默无言，双手捧着改过的分数的卷纸回家了。这以后，他整个人都变了，学习非常刻苦。在下次的语文考试中，他得了85分，兴高采烈地找到语文教师说：“老师，我还您5分。”语文老师望着他天真的样子，开心地笑了。 这位教师在学生向他求情时，没有苍白的说教，更没有讽刺与嘲弄，而是用借分——一种看似“不合理”的办法，既保护了学生的自尊，又透射出对学生的信任与激励。为了“有借有还”，学生做起“讲信用”的人来，全身心地投入到学习中去。真可谓“重箭无锋”、“无招胜有招”啊! 三、用尊重化解学生心灵的冰霜 儿童从一出生，就是一个独立的个体，他的生存权、发展权、受保护权以及参与家庭、文化和社会生活的权利都应该受到尊重和保护。学生虽然是孩子，但他们的人格尊严与成人是平等的，我们甚至应该比尊敬成人更尊重学生。美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生”。是的，学生渴望尊重、渴望平等、渴望在和谐的氛围中享受师爱的阳光雨露。 尊重有两层含意：一是对学生人格的尊重，绝不能伤害一个学生做人的尊严；二是对学生自尊心的保护，自尊是无阶级的，失去了它，是很难挽回的。小学生思想、性格尚未成熟，心理承受能力差，缺乏尊重的所谓教育将挫伤学生的自尊心，其恶劣影响也许是永远不能消除的。 四、用宽窄照亮学生的意见 人非圣贤，孰能无过。在教育过程中，我们经常会碰到学生犯错误，而教师对他们多一些宽容，定会取得悬崖提缰的良好教育效果。泰戈尔说过：“不是 槌