第1单元-资讯素养与伦理.pptVIP

第1單元 資訊停看聽—導論 學習重點 了解何謂資訊素養與倫理 本書各單元學習重點 本教材設計理念與如何使用 一觸即發 學校重新編班，但是好朋友伊妹、沃德、偉柏、 小皮以及米迪都還是編在同一班。 這學期起，學校開始安排同學們上電腦課，她很 期待能夠快一點到學校和好朋友一起玩，並ㄧ起上 課。 現在， 我們就先來認識故事中的主角吧！ 故事人物 雙管齊下 何謂資訊素養與倫理 (一)故事情節 上電腦課，宋老師規定了上電腦課時要遵守的事項、本學期上的課程內容外，還介紹了各項電腦的軟體與硬體的差別。 下課前，宋老師給同學一個家庭作業，就是要同學們去找出什麼叫做「資訊素養與倫理」，並且在下禮拜上電腦課時提出來報告。 下課後佩琪約了好朋 友伊妹、沃德、米迪及偉 柏，星期六下午一起到社 區的圖書館討論宋老師規 定的家庭作業。 星期六下午社區的圖 書館…… 佩琪：「伊妹，宋老師要我們找「資訊素養與倫 理」，但是我一直想不出來。」伊妹：「我 想就是將『資訊』加上『素養』再加上『倫 理』嘛，沒什麼好想的，你幹嘛那麼緊 張。」 沃德：「妳說得簡單，資訊素養與倫理就是『資 訊』加上『素養』再加上『倫理』，那麼請 問你這六個字加起來怎麼解釋，妳又沒 說。」 佩琪：「你們別吵了，到底『資訊素養與倫理』的 意思是什麼呢？」 米迪：「來來來，我們先查一下「辭 典」，看看裡 面怎麼解釋。」 偉柏：「我找到了，辭典的解釋是：資訊就是『資 料，訊息，包括語言、 文字、音樂等』；倫 理就是『人與人之間相處的各種準則。』， 素養就是：『平日的修養』」 佩琪：「你說的那麼多，可是我還是沒辦法將「資 訊素養與倫理」兜在一起解釋。」 大家七嘴八舌，最後就吵了起來。 佩琪：「好了，好了，大家不要吵了，我們等下禮 拜，上電腦課時再問宋老師好了。」 宋老師笑笑的說：「根據1989年美國國會圖書 館的解釋，所謂資訊素養就是：『有能力自各種不 同的資訊來源，獲取、評估及使用資訊』。另外， 根據世新大學莊道明教授 的解釋：『凡是探究人類 使用資訊行為對與錯之問 題，均可稱之為資訊倫理 。』 」 宋老師又說：「根據臺北市政府教育局所發行的 『資訊素養與倫理 國小版』資訊素養與倫理，包括 能正確的使用網路資訊，適當的使用網路文字，在 網路上使用別人的資料時，也能遵守著作權等相關 的法令，認識網路詐騙、病毒，對在網路上的各項 資料更能進行自我保護，而且能夠克制自己，避免 網路沉迷、濫用網路以及運用網路儲存與管理資料 的正確觀念。從這一學期起，將使用臺北市政府教 育局資訊室所出版的『資訊素養與倫理國小版教 材』，來教大家。 」 當然，各位小朋友，如果你或你朋友碰到相關的問 題，也可以自己翻書來看，免得沒有享受到網路所 帶來的方便，反而受到傷害。 (二)問題討論 你知道什麼是 「資訊素養與倫理」？ 三思而行 一、各單元的學習重點 三思而行 依據教育部頒訂之九年一貫課程綱要重大議題，有關重大議題中資訊教育的課程目標，包含導引學生了解資訊倫理、電腦使用安全及資訊相關法律等。 坊間出版之電腦課本，缺少相關教材提供教師教學或學生學習時使用。有鑒於此，臺北市政府教育局資訊室成立編輯小組進行教材編纂。 本教材共分十個單元，每一個單元均包括： 1.學習重點：提示該單元學習的重點。 2.一觸即發：引起學生學習該單元的動機。 3.雙管齊下：以實際的案例說明學習的內容，並提 出問題的討論。 4.三思而行：根據案例提出解決方法。 5.四通八達：本單元相關知識的評量。 6.五彩繽紛：參考資料來源。 7.學習結語：本單元學習結語。 四通八達 小朋友請您解釋什麼叫做「資訊素養與倫理」？ 小朋友請說出本書的重點有哪一些？ 五彩繽紛 本文參考資料 何欣等(2005)。新編國語日報辭典。臺北市：國語日報社。 吳清基、林宜隆等（2005）。資訊素養與倫理－高中版。臺北市：臺北市政府教育局。 康春枝(1997)。如何提昇資訊素養。社教雙月刊，81期，頁20-22。 American Library Association Presidential Committee on Information Literacy. (1989). Final Report. E