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探讨多媒体体信息技术与物理教学的整合 河北省迁安市镇初级中学 孟凡侠 摘要： 多媒体技术与初中物理教学的运用与整合，是教学质量得到了提高，给教学带来翻天覆地变化的是信息技术。多媒体教学、远程教育以及网络信息，激发了学生的兴趣，给物理教学注入了生机，使物理教学容光焕发。 多媒体技术与中学物理教学整合，为教学带来了方便，有助于难点的突破和重点的把握，给我们物理教学改革提供了一种模式，具有深远的意义。 关键字：多媒体信息技术 物理教学 整合 提高教学效果 自从信息技术悄悄走进我们的课堂，教学中就掀起了一轮波澜壮阔的教育信息化建设与改革的浪潮，通过信息技术促进教育现代化教学已成为了一股不可遏制的潮流。多媒体技术与初中物理教学的运用与整合，是教学质量得到了提高，学生的学习方法、学习技能和学习技巧也上了一个新台阶，为教师的教育教学和教学方法的探讨，及教师的才能展示提供了平台。 教学手段也与时俱进，不断更新换代。给教学带来翻天覆地变化的是信息技术。多媒体教学、远程教育以及网络信息，激发了学生的兴趣，给物理教学注入了生机，使物理教学容光焕发。 一、信息技术激情引入，画龙点睛 课题的引入对一堂课上的好坏起着决定性的作用。直白的引入引发不了学生的兴趣，如果采用电影片段、视频资料、精美的图片或优美的音乐，可以使学生兴趣盎然、满怀激情的投入到课堂中。“兴趣是最好的老师。”只有利用信息技术不断地调动学生的学习积极性，才能使学生生动活泼地学习，使学生真正成为学习的主人，使教学达到事半功倍的效果。如：能量一节采用海啸的视频引入，惊心动魄，使学生感受到能量的存在，引发了学生的求知欲，为一堂好课做好铺垫，起到画龙点睛的作用。 二、运用随着信息技术制造悬念，设置疑点 使用多媒体向学生设置疑点，，调动学生的好奇心理，将他们的思维引入激发状态。如课题的引入对一堂课上的好坏起着决定性的作用。直白的引入引发不了学生的兴趣，如果采用电影片段、视频资料、精美的图片或优美的音乐，可以使学生兴趣盎然、满怀激情的投入到课堂中。“兴趣是最好的老师。”只有利用信息技术不断地调动学生的学习积极性，才能使学生生动活泼地学习，使学生真正成为学习的主人，使教学达到事半功倍的效果。 三、多媒体课件辅助教学，变抽象为形象 物理科中有很多难以理解的知识，多媒体课件可以把许多抽象的概念、规律，用图片、动画，视频等清楚地展示出来，无声变成有声，让静态变成动态，模糊变成清楚，抽象变成具体，这种整合不仅能大大增强表现力而且易于提高学生的学习兴趣，激发学生学习物理的激情，从而提高课堂教学效率，促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点和难点。如摩擦起电的原因是电荷移动的结果，而电荷的移动学生看不见、摸不到，是抽象的知识。如果使用多媒体课件演示原子结构及电荷转移过程，就加深了学生的感性认识,把抽象的变为具体的,微观的变为“宏观”的,从而降低难度,加深学生对问题的理解,提高学生学习积极性.多媒体的运用也增加了课堂信息量,增加了课堂的“含金量”,而且使教学表现手法多样化,对学生的感官进行多路刺激,创设一种生动活泼的教学氛围,从而取得较好的教学效果。 四、多媒体课件辅助物理实验，帮助理解 探究实验是物理教学中不可缺少的一部分。但有的实验做起来现象不明显、有的时间长、有的实验现象模糊不清、有的实验用到有毒药品，为取得良好的实验效果制造了障碍，如果使用多媒体课件辅助物理实验，就会帮助学生理解，取得意想不到的效果。如;熔化和凝固实验中，要想完成实验用的时间长，会影响教学进度。如果采用fiash课件播放这个实验，实际实验让学生到家庭实验室完成，这样会顺利完成教学任务。又如实验中电流表和电压表的示数看不清，如果使用数字展台展示，学生就会清晰的读到实验数据。多媒体在实验教学中起到了良好的辅助作用。 用计算机辅助实验主要实现实时控制、实时测量、数据处理、图像处理、实验评价等功能的一种教学模式。其特点是现代化手段与传统的科学实验进行有机结合，形成多媒体实验教学环境。具有测量精度高、测试速度快、时空被扩大、智能交互、图文并茂、动画丰富等特点。使传统的科学仪器扩展了新的功能，使基本的科学实验赋予新的内容，突出了现代化测试手段和方法的应用，能够激发学生的兴趣，拓展学生的视野，增强其适应科技发展的能力。 五、网络信息应用物理教学，拓展学生视野 随着信息时代的到来，网络信息已成为教学中不可缺少的部分，物理教学中更不能缺少网络教学，因为物理知识离不开现实生活，而现实生活中的许多东西学生接触不到，这样为学生的理解造成了很大的困难，如果利用网上查询，就会取得很好的效果。如在电磁铁和杠杆和滑轮的教学中，学生对这些应用实例都是学生没有看见过的或不熟悉，如果让学生上网查询，学生就容易理解多了，使学生充分认识到电磁铁和杠杆