苏教版八年级第五章教案.doc

第五章(物体的运动) 第一课时(长度和时间的测量) 一.教学目的: 1.知道长度的单位及其换算; 2.会用刻度尺测量物体的长度,记录数据并进行简单的 3.初步学会长度估计测量的方法; 4.了解误差的意义. 二.教学重点、难点: 刻度尺的使用; 长度测量的基本方法. 三.教学过程: 长度的测量 (1)单位:在国际单位制(SI)中,长度的单位是米(m),常用的还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)和纳米(nm).它们之间的换算为: 1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m 1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m (2)测量工具: 我们中学中一般用刻度尺,其它还有游标卡尺、螺旋测微器、米尺等 (3)刻度尺的使用: a.“认”认清刻度尺的零刻度线、量程和分度值; b.“放”即尺要沿着所测直线,刻度部分贴近被测长度,某一刻度线应与被测长度的起始端对齐; c.“看”即视线与尺面垂直; d.“读”即估读到分度值的下一位; e.“记”正确记录测量结果,测量结果由数字和单位组成. (4)长度测量的一些方法: a.累积法:适用于微小量的测量.方法:把若干相同的微小量“集合”起来,用测量工具测出它们的值,然后取其算术平均值为测量值; b.取样法:适用于不便对研究对象的整体进行直接测量的场合.方法是先测出“样品”的长度,再根据比例将整体量算出来; c.化曲为直法:适用于曲线长度的测量(还有滚轮法); d.辅助工具法. (5)误差 在正确测量的前提下,测量值与真实值之间的差异叫做误差.误差是由于测量工具本身不准确或读数时估读不准确而产生的,任何测量中的误差都是不可避免的,但可以减小的. 减小误差的方法: a.选用更精确的测量工具; b.改进测量方法; c.多次测量求平均值. 时间的测量 (1)单位:在国际单位制(SI)中,时间的单位是秒(s),常用的还有分(min)、小时(h)、 天(d). (2)测量工具:秒表 第二课时(速度 匀速直线运动) 一.教学目的: 1.理解速度的概念,能用速度描述物体的运动,了解常见物体运动的速度,测量速度的一些方法,能用速度公式进行简单计算; 2.认识匀速直线运动及其规律,了解变速直线运动定义及其判断方法; 3.能用(平均)速度公式进行简单计算. 二.教学重点、难点: 1.速度的理解及其计算; 2.理解匀速直线运动及其判断; 3.平均速度的计算; 三.教学过程: 2.速度: (1)物理意义:表示物体运动快慢的物理量. (2)定义:物体单位时间内通过的路程. (3)计算公式:v=(v表示速度,s表示路程,t表示时间),单位为m/s(SI),常用单位还有cm/s、km/h. (4)速度的测量: a.直接测量:利用仪表直接测量,如汽车速度表、雷达测速仪等; b.间接测量:原理是v=,实验器材是刻度尺、秒表,测量的物理量是路程、时间. (5)速度的计算 a.要写出所依据的公式; b.应该统一单位; c.将已知条件代入公式时,既要代数值,又要代单位 (6)速度的单位换算: 进行速度的单位换算时,应明确变换前后所用路程、时间的单位之间关系 例:1m/s===3.6km/h 3.匀速直线运动 (1)匀速直线运动: 直线运动可分为匀速直线运动和变速直线运动.在任一时刻速度都保持不变的直线运动叫做匀速直线运动. (2)匀速直线运动的图象: (3)平均速度 做变速运动的物体,运动的快慢是不断变化的,为粗略地表示变速运动的物体的运动快慢,引入平均速度概念,其公式是v=.它虽与匀速直线运动的公式一样,但其物理意义不一样.匀速直线运动的速度可以表示物体在运动中任何一段路程或任何一段时间内,任一时刻的运动快慢,它不是由路程长短或时间多少来决定,即速度不变.而变速运动的平均速度,则只能表示物体所经过的那段路程的大体快慢情况,而不能反映某一时刻的运动情况,选取的时间或路程不同,平均速度一般不同.因此求出的平均速度必须注明是哪一段路程或哪一段时间的平均速度. 第三课时(世界是运动的) 一.教学目的 知道机械运动; 知道运动和静止的相对性; 理解动能的定义和影响动能大小的因素; 二.教学重点、难点: 知道运动和静止的相对性及参照物的概念; 理解动能的定义和影响动能大小的因素. 三.教学过程: 上节复习 概念检查,作业讲解. 机械运动 (1)定义:物理学中,把一个物体相对于另一个物体的位置的改变叫做机械运动,简 称运动. (2)参照物:在研究机械运动时,被选作标准的物体,称为参照物,参照物也就是我们假想出不动的物体. (3)静