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新抓实 抓出成效围绕“以人为本，狠抓常规，规范发展，提高质量”的工作思路，从小处着眼，从细处着手，抓管理、树形象、提质量、创特色，兢兢业业做好本职工作，实实在在搞好教学这一中心工作。一、规范治教“规范”在一定程度上指的是管理到位，表现在制度建设和制度创新上。只有建章立制才能规范科学。在实际工作中，我们把精细化的管理制度融入到日常的教育教学工作中去。为了实现用制度管人、管事，我们围绕教学工作先后制订了《学校教研活动制度》《教师集体备课制度》《教师听课评课制度》《教师教学工作评价制度》《教科研（课题）管理制度》《作业批改情况检查制度》《青年教师培训制度》等。明确了由主抓教学工作的副校长和教导处具体实施，并做好详细记录，定期总结情况，在全体教师大会上进行通报，对表现优秀、工作突出的教师进行表彰并与绩效工资发放挂钩，对仍有进步空间的教师给予改进建议，提出期望目标，以此来激发教师们的工作热情，形成比、学、赶、帮的良好局面。制度建设，使教学工作达到管理规范化、科学化、精细化、标准化的目的。在制度建设与创新方面，我也们清醒的认识到，制度不是一成不变的死框框，随着教育教学改革的深入推进，制度建设也需要紧跟时代，常变常新。对此，结合实际工作，按照用制度促进工作的思路，我们只要发现已有制度有不足、不妥、不完备之处就及时进行修改完善。近年来，学校先后对《学校教研活动制度》《教师听课评课制度》《教师教学工作评价制度》等进行多次修改完善。当然，“规范”也是一种形象。不仅表现在校容校貌、校园文化建设和“三风”建设上，而且同样会体现在“人本”的层面。我们努力做到的是“潜移默化”和“润物无声”。一句话，规范是形象，形象是一种向上的力量！二、创新促教教育教学是一个老生常谈，又常说常新的工作。如何把教学工作抓出“新”意，实现教师乐教，学生乐学，提升教学质量？我们从三个方面入手进行了有益尝试。其一，学习新的教育理念，努力实现教的变化。每一次教改推进，都是从教育管理者和一线教师的思想转变开始的。我们深知，教改的顺利、有效推进，首先要解决的是思想认识问题，只有思想认识到位了，实际工作才能跟上步伐。为此，在课改推进中，我们着眼解决思想认识问题，通过邀请专家解读课程体系、学习课程标准、观看教改优秀课例、召开组内校内研讨活动等方式，解决大家思想认识的问题，让大家从内心深处认识到传统教学方式与新课改的不同之处，传统的教学方式与新课改在教与学方面的不同变化与要求。从学生接受新知和最终学习效果对比，让大家感受新课改与传统教学的优缺点以及教改推进的意义。继而，让大家认识到传统教育之“累”－――教师教的辛苦（填压），学生学的无趣（被动接受），从思想上思变、想改，用实际行动投入到新课改中。其二，走入新的课堂教学，努力实现学的变化。解决了思想认识问题，接下来就是如何让每一位教师快速成长 ，快速适应新课改。毕竟，新课改推进是一个渐进的过程，不可能一步到位，为了让大家尽快走进新课改，我们组织教师研学先进教学模式，观看名师教学视频，走出去到西峡、油田等地深入课改课堂，实地了解教与学的变化。在此基础上，学校组织研讨活动，让大家各抒己见，发表不同看法，结合学校实际学情，研究制定学校各科教学模式，对班级学生进行合理分组，引导学生自主学习，把课堂的主动权还给学生，实现教师主导、学生主体的目标。为进一步推进课堂教学变化，我们在校内选取一些课改进入快、课堂组织好的“排头兵”实施引领计划，通过观课、议课，使大家尽快掌握新的课堂结构、课堂组织方式、学生自主探究引导、小组合作指导及学生评价和作业布置等内容，实现课堂教与学的实质变化。其三，探索新的教研模式，实现同成长共进步。围绕教学搞教研，以教研促教学，实施以研究促教是我们长期坚持的一项基本功。学校规定每周二下午是语文组集中教研时间，每周三下午是数学组集中教研时间，每周四下午是科任组集中教研时间。各年级组都在规定时间开展组内教研，要求组内人人发言，并做好记录，由教导处收集检查，定期在学校大会上进行情况通报，以督促大家落实组内集中教研。集中教研固然很好，但时间久了，周周如此，教师们也会感到疲倦，不出效果。如何能研出新意，让这项工作达到最终目的，又让老师们乐研、善研。我们采取了不定期的校内大型集中教研、组内教研、外出学习后集中研讨相结合的办法来解决这一问题。校内大型集中教研时，各年级同学科教师或由专家、名师引领集中学习前沿理念，或观看优课实录、或由学校选定示范课集中观摩，最后大家再各抒己见，由专家名师解答疑惑，破解教学中遇到的难题，学习优秀课堂的亮点。组内教研时着重解决教学中重、难点问题的破解，商讨研究突破难题办法。外出学习后的集中议课，让大家在议中取人之长补已之短。通过以上办法基本上实现了教师们同学共研，共同成长的最终目的。校内集中教研时，大家一研就是一整个下午。