10微积分第五周1过程.doc

§2-5 微分 教学过程： 一、组织教学（2分钟） 1、检查学生情况，调节气氛，整肃纪录，准备上课； 2、教学中注意引入趣味性，多表扬学生； 3、按时下课，填好教学日志； 二、复习引入(10分钟) 1、复习上一节的主要内容，复习高阶导数和隐函数求导的方法，解决作业疑难。 2、通过求导的例子，引入高阶导数的概念，展开新课的教学； 三、讲授新课 （一）新课讲授 (55分钟) 1．微分的定义 定义 设函数 在某区间有定义， 及 在这区间内，如果函数的增量　 ， ， 　　其中 是不依赖于 的常数，而 是比 高阶的无穷小( 时)，那么称函数 在点 是可微的，而A 叫做函数 在点 相应于自变量增量 的微分，记作或(df(x) ，即 . 定理 函数 在点 可微的充分必要条件是函数 在点 可导，且当 在点 可微时其微分一定是 例1 求函数y=x 在x=2处时的微分。 　　解 用 ，代入得： 　　例2 求函数 的微分 　　解 . 　　通常把自变量的增量 称为自变量的微分，记为 ， ， 于是 ， 　　故引进微分的概念后，函数的导数就等于函数的微分与自变量的微分之商，因此，导数也叫做“微商”。 2． 微分的几何意义 　　 的图形是一条曲线（如图）。MT是曲线在定点M 处的切线（ ）。 MQ= ， QN= 　QP= 是曲线上点的纵坐标的增量时， 就是切线上的点的纵坐标的相应增量.这就是微分的几何意义。 　　当 很小时， 比 小得多，故曲线在点M附近，切线段MP可以近似代替曲线段MN。 3．微分的公式与法则 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　 　　　　　　 　　　　　 　　　　　　　 = 　　　 　　　 　　　　 ，计算函数的微分，只需计算该函数的导数，乘以自变量的微分。 例如：　 其它类似。 函数的和、差、积、商的微分法则： 　　其中 都是可微函数。 设 可导， 1．当 是自变量时， ； 2．当 可导,对复合函数 有 　　可见,不论 是自变量还是中间变量,函数 的微分形式 保持不变。 　　这一性质称为微分形式的不变性． 例7：将适当的函数填入下列括号内，使等式成立。 　　解： 　　 4．简介微分在近似计算中的应用 1．填空题 四、课堂小结(5分钟) 总结本课的主要内容，微分的定义、公式与法则，重申强调，加深学生的学习印象。 五、布置作业 1、书面作业：习题册P 8-10 2、复习与预习。 4