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数学教学初体验 金州区春华小学 邹晓磊 2005年9月 数学教学初体验 初初踏上讲台，切实体验到这三尺之地的神圣与伟大！而在这个体验的过程中更是充满着辛酸与不易，但得来的宝贵经验却是无价的，特别是在数学教学方面，我想谈谈自己不成熟的几点看法。 一、创设生活情境，寻找生活中的数学 数学源于生活，高于生活更用于生活。一年级的学生刚刚开始学习数学，数学在他们眼里是神秘的，不可接近的，但在生活中或多或少都已积累了一定的数学经验。为了让学生更好的理解，我们就要善于把学生在生活中积累的常识性知识和经验转化成一种可供操作、讨论、思考的学习材料。新版教材中便有许多这样的例子，比如说《玩具》这一课，安排了两个小朋友在玩玩具，通过数一数各种玩具的数量来认识1—5，既贴近生活又具体形象，让学生在玩中体验学习的乐趣。又如《快乐的家园》中问“1”可以表示什么？我在上课时就将这个问题引到教室里，让学生来主动发现，可以表示1台电视，1块黑板等等，通过这些情境让学生了解到生活是数学的大课堂，是探索问题的广阔空间，并自觉的将知识运用到生活中。 二、兴趣是最好的老师 美国心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”赞可夫也指出：“要以知识的本身吸引学生学习。”《数学课程标准》明确提出：学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察实验。 确实，兴趣对于小学生来说是学习的动力，是培养创新意识和能力的基础，创新与兴趣是紧密联系在一起的。如果我们能在理解教材的基础上，改变教学内容的呈现方式，那么将会起到一种事半功倍的效果。在学习《可爱的校园》一课时，我对学生说：“我们从今天起已经是小学生了，可以天天背着书包来上学。小动物们也想上学，于是大象伯伯就开办了一所动物学校，你们想不想去看看都有谁来了？”这样一说学生便会十分高兴，争先恐后的去看图数数，不但轻松地掌握了知识，也让学生爱学，乐学，会学。 三、展示自我，体验成功的喜悦 小学生都好表现，如果你给他一个展示本领的机会，他的积极性便会很高，以后学习的劲头就更足了。最简单的做法就是在下课前几分钟，针对本节课的知识开展活动。例如送蚂蚁过迷宫，帮帮小熊吧，请你做裁判等。 这段时间虽然取得了一些微不足道的成绩，但我更清楚的看到自己的不足及今后努力的方向。对教材的学习和研究还有待深入、透彻，对教材特点的分析和整体把握能力欠佳，尤其是对教学内容的优化重组能力还不够强，导致过于呆板，缺乏灵活性。 总之，今后教学之路还很漫长，随着教育理念的更新发展，我还要不断地探索创新，使自己迅速成长起来，让每堂课都充满新鲜与活力！