剪枝的学问导学案.docVIP

《剪枝的学问》导学案 课 型 新授课 三年级 郭建军 教 材 解 读 《剪枝的学问》记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们“减少”是为了“增加”；生活处处有学问，我们要做有心人。 文章按事情发展的顺序，以“我”满怀好奇→一脸疑惑→将信将疑→又惊又喜的心理变化为线索，以轻松活泼的笔调娓娓道来。 学习 目标 A类：学生本课生字新词，理解课文内容。 正确、流利、有感情地朗读课文 B类：初步了解“剪枝”的学问，明白“减少是为了增加”的道理。 C类：激发学生对大自然的热爱与探索之情。 教学 重点 通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容 教学 难点 懂得“减少”是为了“增加”这个哲理，并融合贯通领会生活中的许多小事例中蕴含的哲理。 教学 准备 小黑板 学生导学单 教 学 过 程 程 序 教学行为 期待的学生行为 个性化教学流程 一、揭题导入 板书“学问”，看到这个词，你想说什么？ 板书课题：26、剪枝的学问 齐读课题 二、自主 学习 1、组内将你最喜欢或你读得最好的段落读给其他成员听，汇报读书成果。 2、听写词语，汇报小组完成情况。 相机纠错 3、课文写了一件什么事？ 进入情境，认真读书 学生能准确说出课文主要内容 三、合作探究， 体会心情 1、勾画表示“我”心理变化的词语，画出相关句