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Jobs教学反思 王风萍 本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已经有一定的英语学习基础。本节课我是自创整合课。我采用了小组合作学习方式教学soldier,businessman,businesswoman,cook,worker这五个表示职业的单词，同时教学What does she/he do? She/He is a/an…What are you going to be? I’m going to be a/an…让学生在交流中学习语言和运用语言。本节课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，设计丰富的活动，运用多种方式学习和运用所学英语知识，完成学习任务。 一、注重知识的衔接 建构主义认为，学生的学习过程是在其已有知识的基础上进行重新建构，并形成新的知识体系的过程。也就是说，学生在学习新知识之前，已经积累了一定的知识，教师要尊重并充分利用学生的已有知识，以旧引新，注重新旧知识的衔接。学生在四年级时已经学习过关于职业的单词，本节课上我利用自编chant，调动了学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中进入最佳的学习状态，同时我抛出问题What jobs do you know?让学生回忆已有知识，为新课的学习做铺垫。在新授学习时我利用学过的单词work学习worker，学生比较容易接受。这soldier,businessman,businesswoman,cook,worker五个单词的教学自然流畅。这样的学习有利于学生理解和掌握新知识。 二、注重活动的层次与梯度 本堂课的教学我遵循了由浅入深、循序渐进的认知规律，教学活动的内容和形式体现了层次性与梯度性，做到了由简到繁、由易到难。在巩固练习环节，我先安排了看一看，读一读，让学生区分a和an的用法。接着通过描述表示职业的句子，让学生在理解的基础上学习语言He/She is a/an…然后通过Sarah家庭的一篇小短文，检测学生的掌握情况，同时又为设计自己和朋友的职业做铺垫。最后设计了20年后回到母校请介绍自己和你的好朋友，引导学生拓展了句型，给了学生自由发挥的空间，同时教育学生要树立远大的理想，为理想和努力学习，对学生进行了思想教育。本堂课的教学从词到句到篇章，较好的体现了活动的梯度性。 三、注重课堂评价 本节课在开始时，我利用信封设置悬念，学生感到好奇：老师的秘密是什么？信封里装着什么东西？我让男女生同学开展竞争，看谁能先爬上梯子摘到信封。学生的好奇心、求知欲和争强好胜的心理特点被充分激发和调动起来，他们带着积极的心态投入本节课的学习。信封中的内容就是后面要呈现的这个短的语篇，我通过让学生朗读，其余学生听，锻炼了学生的听力。同时又利用这个语篇进行了练习，检测了学生的掌握情况，一举多得。 这节课也存在许多不足之处。在进行教学设计时虽然考虑到了学生的主体地位，但在实际教学中学生的主体地位体现得不够充分，学生基本上在教师的一步步的诱导下才达成本节课的教学目标，教师预设较多，课堂上生成不够。另外本节课虽然新授环节流畅自然，但缺乏整体性。