物理解题的一把金钥匙.docVIP

物理解题的一把“金钥匙”如何用能量观点解题 冯云周河北隆尧第一中学（055350）E-mail：fyz7013@126.com 电话能的转化和守恒定律是自然界普遍适用的基本规律之一，它贯穿于一切事物和过程之中，把不同的科学技术领域联系和统一了起来；同时，能的转化和守恒定律也为我们提供了一条十分重要的、分析和解决实际问题的途径。培养学生习惯于并善于运用能量观点分析解决问题，应该成为高中物理课教学的重要任务之一。 但是，实际情况却是，尽管老师们不厌其烦地一再强调要注意运用能量观点分析问题，可是仍然有些学生在具体问题面前感到茫然而无所适从。究其原因，是高中物理课中介绍的有关能量的规律不只一个，究竟选用哪一条规律去分析和列式，才能十分有效地解决问题，这是摆在他们面前的首要问题，即他们首先面临方法选择的问题。 现行高中物理课本中有关能量的规律有四个：动能定理、机械能守恒定律、功能原理以及能的转化和守恒定律。既然都是有关能量的，那么它们之间一定有内在的必然联系，而且我认为，要想使学生们运用好能量观点去解题，首先让他们搞清楚上述几个规律之间的关系，也是非常必要的。 关于这几条规律之间的相互关系，笔者现总结如下，供参考： 1、功能原理实质上就是能的转化和守恒定律。前者只不过是后者的另外的一种表述方式而已。 2、动能定理实质上也是能的转化和守恒定律。只不过动能定理更侧重于从物体（或系统）动能的变化及变化的原因这个角度去描述问题。 3、机械能守恒定律是能的转化和守恒定律的一个特例。或者说，机械能守恒定律是机械能范围内的能的转化与守恒定律，是能的转化和守恒定律在机械能范围内的一种具体表现形式。 由上述分析可知，动能定理统一于功能原理或能的转化和守恒定律，并且在机械能范围内，动能定理完全可以取代机械能守恒定律。因此，笔者认为，在高中阶段，处理有关能量转化的物理问题时，可以适当强调只运用动能定理去分析，这样可以很好地解决我们刚才提出的方法选择的问题。 动能定理的研究对象可以是单个的物体，也可以是由多个物体组成的系统。对于系统而言，动能定理。 因此，要注意，在对系统用动能定理的时候，不仅要考虑外力所做的功，而且还要考虑内力所做的功。 下面举例说明。 【例1】如图1所示，一个长为L、质量为M的长木板，静止在光滑的水平面上，一个质量为m的物块（可视为质点），以水平初速度v0从木板的左端滑向右端，设物块与木板间的动摩擦因数为μ，当物块与木板达到相对静止时，物块仍在长木板上，求整个过程中产生的热量Q. 图1 【解析】设二者相对静止时的共同速度为v，首先，在水平方向上，系统的总动量守恒： mv0=（m+M）v……………………① 对物块，滑动摩擦力f做负功，由动能定理得： ……………② 对木板，滑动摩擦力f对木板做正功，由动能定理得： …………………………③ 由②③可得： ………………④ 或直接对系统动能定理，也可立即得式。 由①④两式结合f=μmg可得： …………………⑤ 故由摩擦所产生的热量 【注】整个解题过程，动能定理贯穿始终！ 【例2】（全国高考题）质量为m的钢板与直立轻弹簧的上端连接，弹簧下端固定在地面上，平衡时弹簧的压缩量为x0，如图2所示。一物块从钢板正上方距离为3 x0的A处自由落下，打在钢板上并立即与钢板一起向下运动，但不粘连。它们到达最低点后又向上运动，已知物块的质量也为m时，它们恰好回到O点；若物块质量为2m时，仍从A处自由落下，则物块与钢板回到O点时，还具有向上的速度，求物块运动到达最高点与O点的距离。【解析】过程跟踪如下： 过程Ⅰ：质量为m的物块自由落下，与钢板碰撞前的速度： ………………① 过程Ⅱ：物块与钢板的碰撞，碰撞前后动量守恒，设碰后瞬间二者的共同速度为v1，则： mv1=2mv2…………………② 过程Ⅲ：物块与钢板一起下降再上升到O点，对二者组成的系统，这一过程中，弹簧弹力做正功，重力做负功，内力做功为零，由动能定理得： ……………③ 若物块质量为2m，则同样的三个过程可得： 2m自由下落，碰前： 碰撞：2mv1=3mv3………………………④ 下降再上升到O点时的速度设为v4，对系统仍依动能定理有： ……………⑤ 又：……………………………………………⑥ 由以上各式联立可得所求高度： 【注】动能定理对本题的解决起关键性作用。而且，众所周知，若用机械能守恒定律解题，还将面临零势能参考面的选取问题。当零势能参考面选择不恰当时，也会给解题带来不必要的麻烦。但是，用动能定理解题，无需选择零势能参考面！这也是动能定理的优越性之一。 综上所述，动能定理在解决有关能量转化的问题时有着广泛的应用，它的作用完全涵盖机械能守恒定律、功能及能的转化和守恒定律。可以说，学会动能定理应用，就等于建立了能量观点，掌握