高中思想政治必修4《用对立统一的观点看问题》精品.doc

课题二 用对立统一的观点看问题 　 ●教学内容分析 【课标要求：】 本框题的教学内容是贯彻落实课程标准3.9“理解矛盾分析方法的普遍意义，对具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾”的要求。 【教材分析：】 本框题包括两个目题：即“坚持两点论与重点论的统一”和“坚持具体问题具体分析”。 第一目：坚持两点论与重点论的统一，明确主次矛盾和矛盾主次方面的含义及其相互关系，理解唯物辩证法既是科学的世界观又是科学的方法论，学会用矛盾的观点看问题。第二目：具体问题具体分析，明确具体问题具体分析的含义及其重要性。二者的内在联系是：主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理要求我们坚持两点论与重点论相统一；矛盾特殊性原理要求我们坚持具体问题具体分析。而坚持两点论与重点论相统一与坚持具体问题具体分析，都是用对立统一的观点看问题，都属于坚持矛盾分析的方法。 教学重点：主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理；具体问题具体分析。 教学难点：次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理。 【学情分析：】 虽然哲学本身理论性较强，学生理解起来比较困难。但高二学生已具备了一定的抽象思维能力和综合分析能力，所以通过教师的点拨引导和典型事例的分析论证，相信能够使学生感悟出其中的哲理，并由此提高学生的辩证思维能力和分析概括能力。 ●教学目标分析 知识目标：理解主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理及其重要意义；理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法；运用所学原理说明具体问题具体分析是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。 能力目标：使学生初步学会从复杂的事物中抓主要矛盾，从一个矛盾中抓主要方面，坚持两点论与重点论相统一，做到具体问题具体分析。 情感、态度、价值观目标：坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，对具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。增强学生对马克思主义哲学的兴趣和学习自觉性。 ●教学策略方法 【整体思路：】 教师创设问题情境，学生交流互动、分析感悟，并从中抽象出深刻的哲理。按照“透过现象看哲学——提升理论学哲学——感悟生活用哲学”这一思路展开教学。 ●教学活动过程 透过现象看哲学 同学们，今年是辽沈战役62周年，62年前辽沈战役因为它的卓著，而成为共和国壮丽史册上的伟大开篇，如今这场战争虽然已典藏在历史辉煌的画卷，但它所产生的影响和留下的馈赠，却成为历史的丰碑，永不磨灭。今天我们透过这座丰碑，看到的不仅是伟大的军事战略，更有深刻的哲学道理。那么它都蕴藏了什么哲学道理呢，下面我们一起来看视频，重温那段历史： （播放视频） 提升理论学哲学 师：通过视频我们看到，辽沈战役我们取得了全面性的胜利，将国民党投入的60万大军歼灭47万，而这场战争胜利的关键是在长春、沈阳、锦州这三者中，我们首先攻打了锦州。那么，问题1：毛泽东主席为什么把首攻地点选在锦州？哲学依据是什么？下面我们分组讨论一下，我们同学可以从多个方面来思考原因，如锦州的地理位置，决策时采用的军事思想、应用的哲学原理等。 生1：锦州是通往关内的咽喉，是东北敌人在陆地上的唯一通道，这里的敌人消灭了，就可以把东北的大门堵死，形成关门打狗之势。 生2：《孙子兵法曰：无所不备，则无所不寡。 处处防备，就处处兵力薄弱。 要善于抓住主要矛盾，集中力量解决关键问题 师：非常好，答的很有质量，我军通过对长春、沈阳增援锦州之敌进行围歼来保障锦州的胜利，这体现了主次矛盾相互依赖、相互影响的关系。那么锦州攻克之后，锦州就不再是主要矛盾了，它由主要矛盾转化为次要矛盾，这体现了主次矛盾在一定条件下相互转化。 师：那么辽沈战役的胜利给我们什么启示呢，当我们面对复杂事物时该怎么办呢？ 生：要抓主要矛盾，抓重点和关键。 师：那是不是说次要矛盾就无关紧要呢，只要抓住了主要矛盾就万事大吉了呢？ 生：不是，我们我们在抓主要矛盾的同时，也不能忽视次要矛盾。 师：所以主次矛盾关系原理对我们提出了什么样的方法沦要求呢？就是既要着重把握主要矛盾,抓重点，同时也不能忽视次要矛盾，荷花好看也要绿叶相扶嘛。 师：生活中其实有很多的成语、俗语都能体现抓主要矛盾的哲理，你能说出几个吗？ 生：“牵牛要牵牛鼻子”、 “打蛇要打在七寸上”、 “好钢要用在刀刃上”、 “射人先射马，擒贼先擒王” “工作要做到点子上、力气要用在节骨眼上”等。 师：那么，下面，我要给大家介绍澳大利亚的动物，袋鼠，既不起眼，又不招人喜欢，但对澳大利亚人生活的影响，却远远超过袋鼠。有人说它才是澳大利亚真正的“国鸟”，堂堂正正地印澳大利亚发行的一种50元纸币版本它就是苍蝇。 展示幻灯片 苍蝇“改邪归正” ?在澳大利亚，苍蝇已经“改邪归正”，成为人类的朋友。因为澳大利亚牧场多，人口少，城市卫生水平高，因而使苍蝇失去了滋生的场所。在长期的自然选择中，苍蝇进化成了吸食花蜜的昆虫并可以为牧场、果树和农作