《谁能赢》长方体表面积教学设计.docVIP

用料问题——长方体的表面积 【教学内容】 九年义务教育课程五年制小学数学第9册第五单元《长方体与正方体》。 【教学目标】 结合具体情境，学生通过实践操作活动，理解长方体表面积的含义，探索长方体表面积的计算方法。 2、在观察、操作、探索的过程中，锻炼分析、综合、抽象、概括的能力及应用知识解决实际问题的能力，进一步发展空间观念。 3、学生在小组合作中解决实际问题，增强探索、创新、交流、合作的意识，并在探索过程中获得愉悦的情绪体验。 【教学过程与方法】 一、问题情境一：解决工厂做纸盒的用料问题。 1、创设情境，提出问题。 老师出示长方形硬纸板和长方体纸盒，请学生观察后提问：假如这个纸盒是某种药品的包装盒，我就是这家制药厂的厂长，你们就是咱们工厂的设计师，今天我们来一起研究一个用料问题：这样的一张硬纸板最多能做多少个这样的药盒？ 师：要想解决这个问题，必须知道哪些数据？ 请学生思考后在小组内互相交流后汇报。（解决问题须知道硬纸板前面的长方形的面积，以及每个小纸盒用了多大面积的纸板。） 2、理解表面积的含义 给出长方形硬纸板的长和宽，师生一起计算大长方形的面积，把问题指向求做一个小纸盒至少用了多大面积的纸板。 师：你有什么好办法求出做一个小纸盒至少用了多少纸板？请大家先独立思考，然后在小组内交流自己的想法。 请每个小组内派一名同学说一说想出的办法。 小结：大家想了这么多的方法来计算做这个纸盒用了多大面积的纸板。尽管方法不同，但实际上大家都在计算这个长方体纸盒六个面的总面积。一个长方体或正方体六个面的总面积就叫做它的表面积。 请学生互相指一指自己手中的长方体的表面积是哪一部分。并用自己的话说一说什么是长方体或正方体的表面积。 3、探索表面积的计算方法。 ①回忆：长方体的6个面都是什么图形？特殊情况下呢？相对的面有什么特点？你能具体说一说吗？随课件闪动具体叙述。 ②推导表面积的计算方法： 上面或下面的面积怎样求？长×宽×2 前面或后面的面积怎样求？长×高×2 左面或右面的面积怎样求？宽×高×2 长方体的表面积=长×宽×2＋长×高×2＋宽×高×2 =（长×宽＋长×高＋宽×高）×2 ③现在厂长把小长方体药盒的规格给你（课件出示）你能计算出它至少用了多少平方厘米纸板吗？ 一生板演，其他学生做在数学甲本上。 4、解决问题情境中的用料问题 师：我们用了这么多的方法求出了这个长方体纸盒的表面积。可是“厂长”提出的“一张硬纸板能做多少个药盒”这个问题还没有解决呢？ 师生一起计算一张纸板能做多少个药盒，并提醒学生最后的结果要用“去尾法”保留整数。 二、问题情境二：解决给纸盒贴商标的用料问题。 师：我们工厂还想给这个药盒贴一张商标纸（实物演示）。 ①有两个面不贴（左右面不贴））