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对加强小组合作学习的几点建议 高青一中技术组 王延法 为了全面推进素质教育，提高教学质量，努力打造高效课堂，我校大力提倡小组合作学习。 由此可见，我们在教学中不能为了“合作学习”而合作学习，应根据教学内容和学生的实际情况选择恰当时机进行，才能发挥其最大的作用。下面对小组合作学习谈几点粗浅的建议，以期和大家共勉： 1、首先培养学生独立思考的习惯。教师在平常的教学中培养学生思考的习惯。创设便于学生思考的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑、动口的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。 2、着重培养学生分工合作的习惯?。教师应根据教学内容提出不同要求，培养小组成员积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神的习惯，从而有效完成小组学习任务。例如，在进行网站制作教学时，可以根据学生的兴趣，要求他们收集不同的素材，学生甲整理相关的文字素材，学生乙收集相关的图像素材，学生丙侧重捕获相关的音频信息，学生丁剪辑相关的视频等内容，然后将各自的学习成果在小组内合作交流，从而使学生充分体会到合作学习的乐趣。 3、培养学生交流、倾听的习惯。交流是合作学习中的重要表现形式，教师在教学中要注重培养学生正确的交流习惯，包括学会表达自己的见解、认真倾听别人的发言、肯定别人的优点的同时也敢于质疑、良好的组织纪律性等。这些习惯都不是一朝一夕就可以养成的，这需要教师在教学中甚至生活中不断地为学生提供练习的机会。?在教学中，尽可能地鼓励学生：“说说你的见解”、“还有其他的看法吗？”、“有人还要补充吗？”；在有学生回答问题时，我提醒同学们，要“学会倾听”；当学生仔细倾听别人的发言之后发表评论时，我也不忘适时表扬：“你这种认真倾听的习惯真值得我们学习”；在学生为别人提意见的时候，我也要求他们先发掘一下别人的优点，然后再提出自己的建议。 在教学中，教师要给学生提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间，让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥。在合作学习之前，还要留给学生足够的独立思考的时间，因为只有当学生在解决某个问题百思不得其解时进行合作学习才有成效。 4、多样化的评价机制。 评价是对学生的一种肯定、一种鼓励。教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。一是重视个人评价与小组集体评价相结合。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促；二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。 例如，在学生合作学习时，或是、或是、或是回答问题踊跃、或是乐于帮助同学等等，只要表现好、有进步，便可得到小组长的“大拇指”或者表扬赞美：“你真棒！为我们小组争光！”，也可以得到老师颁发的一颗小星星。对于一些学困生，教师应充分相信他能在原有基础上有所超越。只要有点滴的进步，哪怕是隐性的，也要给予大张旗鼓的表扬与激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的快感。 总之，“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。“小组合作学习”作为一种教学方法，教学模式，绝不是一种简单的形式，不应该成为一种外部强加的过程，而应该是一个内部需要的自然过程。因此，教师应加强研究，努力探索，不断提高小组合作学习的实效性。