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教学设计方案 学 科： 数学 课 题 三角形的内角和定理 设计 时间 2011 年 2 月 16 日 教 材 分 析 1、三角形的内角和定理是从“数量关系”来揭示三角形内角之间的关系的，这个定理是任意三角形的一个重要性质，它是学习以后知识的基础，并且是计算角的度数的重要定理之一。在解决四边形和多边形的内角和时都将转化为三角形的内角和来解决。其中辅助线的作法是把新知识转化为旧知识、用代数方法解决几何问题，为以后的学习打下良好的基础，三角形内角和定理在理论和实践中有广泛的应用。2、三角形内角和定理的内容，学生在前面的学习中已经熟悉，但在前面的学习是通过实验得出的，要向学生说明证明的必要性，同时说明今后在几何里，常常用这种方法得到新知识，而定理的证明需要添辅助线，让学生明白添辅助线是解决数学问题（尤其是几何问题）的重要思想方法，它同代数中设末知数是同一思想。1．? 学生的认知基础：学生已经掌握了定义和命题，掌握了如何证明真命题的正确性，了解了证明的基本步骤和书写格式，感受到了几何中推理的严谨、结论的确定，发展初步的演绎推理能力。。 2．? 学生的年龄心理特点：学生具有很强的感性认知基础，通过这一章的学习，能进行命题证明。对一些已经接触到的定理证明十分感兴趣，表现欲强，思维敏捷。 教学重难点