青春期成年期老年期-EDB.PPTVIP

1.5影響自我概念及人際關係的因素 課程及評估指引 課題一 人生不同階段的個人發展、社會關懷及健康 1B影響個人發展的因素 內容：家庭 /教育與就學/朋輩/社區的影響 目的：探討家庭、朋輩、學校教育和社區怎樣影響個人的身心健康和發展 * 概念：社教化 課程及評估指引 課題一 人生不同階段的個人發展、社會關懷及健康 1B影響個人發展的因素 內容：1B1 家庭 家庭作為社教化的媒介及其角色 * 社教化 一個過程，讓每個人了解自己在社會上被賦予的「角色」（如學生、性別、職業），並學習如何因應自己的「角色」而有恰當的言行 * HMSC課程及評估指引 內容：影響個人發展的因素 :家庭作為社教化的媒介及其角色 (1C - 1) 目的：探討家庭、朋輩、學校教育和社區怎樣影響個人的身心健康和發展(1B) 重要性: 每個人生階段的行為準則，讓人瞭解自己及知道如何表達自己。透過社教化，人從伴隨自己成長的文化中，明白自己的角色，以及他人的期望。 社教化 * 概念：管教方式 課程及評估指引 課題一 人生不同階段的個人發展、社會關懷及健康 1B影響個人發展的因素 內容：1B1 家庭：父母管教方式 * 管教方式對成長影響 低要求 高要求 少回應 疏忽冷漠型 家長 不管，也不教 堅拒或忽視育兒責任 子女 對自己的成長漠不關心 無心學習，容易採取放棄態度 威權專制型 家長 管教甚嚴，但甚少與子女溝通、表達關懷 著重聽從命令 – 提供安排妥當的成長環境，訂立規矩，監管子女一切活動 子女 自我要求較高，不斷努力 因為過度順從，不善表達自己 自我概念低落，容易產生自卑感 多回應 寬大嬌寵型 家長 呵護備至，卻不太管 子女 較為自我中心 有信心探索四周環境 自我約束力較低 權威開明型 家長 管教嚴厲，也關心子女 清楚說明規矩，但同時回應子女需要 子女 較佳的邏輯思維 自我約束力能力高 合作性較強 追求個人成就 * 情境 浩然是小二學生，每天放學後都會花大約三小時玩電腦遊戲，經常在午夜前還未能完成功課。雖然浩然的母親對他的行為不滿，但有時候仍會幫他完成功課。 * 列出並描述浩然母親採用的管教方式，並以理據支持你的答案。 分別指出這種管教方式的一項好處及一項壞處。 1.6 影響個人發展的生活事件 課程及評估指引 課題一 人生不同階段的個人發展、社會關懷及健康 1C人生不同階段的發展和轉變 內容： 1C4 -關於生活事件和經驗的重要例子 目的： 明白人生無可避免要面對各種轉變 * 概念：生活事件 一些對個人發展產生正面或負面的影響的人生經驗和人生大事 * HMSC課程及評估指引 內容：關於生活事件和經驗的重要例子(1C - 4) 目的：明白人生無可避免要面對各種轉變 (1C) 個人發展 1.7 對生活事件的不同反應 課程及評估指引 課題一 人生不同階段的個人發展、社會關懷及健康 1C人生不同階段的發展和轉變 內容： 1C5 -正面回應生活事件 目的： 學習以積極的態度面對轉變和生活事件 認識怎樣處理會影響個人發展和健康的生活事件 瞭解生活的難題通常有多種解決方法 * 1.7 對生活事件的不同反應 * HMSC課程及評估指引 內容：正面回應生活事件(1C - 5) 目的：認識怎樣處理會影響個人發展和健康的生活事件(1B) 個人 相關課題： 主題冊4 – 壓力管理 /從不同層面保持精神健康 * * * * 個人在人生不同階段的需要和發展 主題冊(1) * 健康管理與社會關懷知識增益系列(9)： 必修部分 － 個人健康和幸福 (新辦) 2015年1月27日 課程架構 總結：主題冊(13) 健康和社會關懷政策 學習目標 學習目標 主要問題 * 主題冊(5) 社群健康 主題冊(4) 精神健康 情境 浩然是小二學生，每天放學後都會花大約三小時玩電腦遊戲，經常在午夜前還未能完成功課。雖然浩然的母親對他的行為不滿，但有時候仍會幫他完成功課。 * 1. 生理成長和發展 課程及評估指引 課題一 人生不同階段的個人發展、社會關懷及健康 1C人生不同階段的發展和轉變 內容：1C1 - 人生的不同階段：嬰幼兒期、童年時期、青春期、成年期、老年期 目的：懂得以生命期的概念認識人的發展及各發展階段的重要特質 * 1.1生理成長和發展 – 特徵篇 生命期 生理成長 智力發展 情感發展 社交發展 生理成熟 技能發展 * HMSC課程及評估指引 內容： 人生的不同階段：嬰幼兒期、童年時期、青春期、成年期、老年期(1C - 1) 目的：懂得以生命期的概念認識人的發展及各發展階段的重要特質(1C) 重要特質 個人成長與發展 發展階段 嬰幼兒期 童年期 青春期 成年期 老年期 生理成長 智力發展 社交發展 感情發展 * 個人成長與發展 發展階段