中小学人文教育.docVIP

你认为中小学应如何强化人文教育？ 人文教育担负着文化传承与心灵塑造的任务， 是学生素质教育的重要组成部分， 然而由于中考、高考的制约， 长期以来人文教育没有得到应有的关注。为了弥补我国基础教育中人文教育严重缺失的现象, 为了使我们的教育成为提升学生智慧和情操、有灵魂的教育, 我们的基础教育应该做到以下几点: 全面提高教师的人文素养和教育能力 教师是心灵塑造工程的关键。要培养出具有人文精神的学生， 教师必须具有深厚的文化知识底蕴， 不仅要精通本学科的专业知识， 还要通晓其他学科、门类的知识，既有必备的科学知识素养，又有人文学科的素养。一方面，教师要树立终身学习的理念，自我加压，使专业知识更精深，还要广泛涉猎多学科领域，仔细品味，求得内化，建立起合理的、与学生知识需求相适应的、与社会发展相协调的知识结构，成为“通才+专长”的复合型人才。另一方面，学校要创造条件，在物质和精神两方面予以支持，营造氛围，通过论坛讲座、组织教师学习成长团体等形式，最大程度地调动教师的积极性、主动性，发挥教师的潜力，提高教师的人文素养。 二、以课堂教学为主阵地，充分挖掘教材的人文因素 课堂教学是实施素质教育的主渠道， 也是实施人文教育的主阵地。教师必须承担起这个责任，立足于课堂，充分挖掘教材中的人文内涵， 寓人文教育于各学科教学（尤其是文科教学）之中，培养学生的人文素养。教师在教育教学中要牢记“一切为了学生的发展”这个根本目标，切实做到“以人为本”，实施民主教学，与学生平等对话，深层交流，在“润物细无声”中有效地提高学生的人文素养。在基础课程教学中，教师要切实注意以下几点： 1.营造民主、和谐、宽松的教学氛围。 2.重视科学教育和环境教育，体现学科知识中的人文光彩。 3.鼓励创新，发挥学生的潜能。 4.尊重学生，关注学生的主体性和人格的独立性等。 5.教学评价多元，包容各类学生的不同状况。 三、重视心理健康教育，培养学生良好的心理品质 心理健康教育是人文教育的重要内容。中小学正是个性塑造的关键时期。当代的学生，思维活跃，求知欲强，对周围的一切充满了好奇，但是他们思想单纯，辨别是非能力弱，自控力差，面对纷繁复杂的社会环境，面对真假难辨的网络环境，往往无所适从。学生面临的升学压力越来越大，课业负担越来越重，家长的期望越来越高，学生的心理问题越来越严重。因此，学校必须加强心理品质教育，通过开设心理健康课、心理健康讲座、设立心理辅导室和咨询信箱等形式，针对学生的生理、心理特点，加强心理疏导，帮助学生树立正确的价值观、人生观、人才观等，正确对待学习生活中遇到的各种问题，真正体会到成长的快乐，同时，教师要以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生，与学生平等、友好地相处，化解生生之间、师生之间的矛盾，创建安全稳定、健康和谐的成长环境，培养学生的积极心态、坚强意志和健全人格，促进学生全面和谐发展。 四、加强校园文化建设，营造优美高雅的人文教育环境 “近朱者赤，近墨者黑”，只有高雅优美的校园文化才能孕育出优秀的充满人文精神的校园环境。良好的校园环境可以陶冶师生的情操、塑造美好的心灵，成为学生成长和发展的圣地、养育人文精神的大课堂。校长和师生是校园文化的设计者和创造者， 校长要以科学的教育发展观为指导，树立人本理念，用“以无为做有为”的态度发挥师生的积极性和共同智慧，创建丰富、持久、和谐、充满书香的校园文化。 1.校园文化的建设。和谐的校园文化不仅指建筑物摆放合理，绿化美化到位，标语口号有激励性，而且指学校的规章制度健全，保障运行机制良好，同时，学校的校园文化建设还要凝聚成一种学校精神， 形成校园主导价值观，支撑学校蓬勃向上地发展，这种精神是学校的特色品牌， 是一所学校经过长期努力形成的行为积淀、活动积淀、知识积淀和文化积淀，是一种看不见、摸不着，但人人都能感受到的教师、学生身上体现出来的一种精神面貌。校园精神和校园主导价值观是校园文化的灵魂，学校在尽可能改善办学条件的同时，要重视确立正确的校园价值导向，树立高尚的校园精神，为师生的生存和发展指明方向。 2.开展形式多样的文化实践活动，丰富学生的学习生活。学生的人文素养，在很大程度上要靠习惯养成。开展丰富多彩的、高情趣的校园文化活动，是达到人文精神教育目标的有效途径。如举办人文知识的系列讲座，丰富学生人文知识；开设经典诵读课，营造书香校园；利用升国旗仪式、国旗下讲话等，增强学生的爱国热情；利用节庆日、纪念日等节日举行各种主题不同的人文教育活动，丰富学生的学习生活，拓宽学生的视野，给学生提供参与和发展的机会。学生作为主体参与者，可以根据自己的个性特点，参加不同的活动，从中充分展示自己的个性，在体验感受自我、爱的意义、人性上的弱点、人际关系及人的生态问题等过程中，认识自我，