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浅谈开展实验的体会
浅谈开展实验初探
保康城关油坊街小学 陈胜普 田世秀
随着新课改的全面推进,提高学生的综合素质,培养学生的动手能力和创造能力,努力造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人,已成为学校教师的共识。教师们端正了办学指导思想,转变了以考试成绩为唯一评价学生标准的质量观,树立起重视学生综合素质的提高和个性特长充分发挥的教学质量观,树立面向全体学生,促进全面发展,因材施教,知识学习与能力发展相统一的教育观。只有提高学生的整体素质,才能适应当今社会激烈竞争的环境。在这样的社会环境影响下,许多教师意识到开展小学生实验,提高学生的科学素质是顺应了社会与教育发展的潮流,也是教学改革的需要,它符合小学生的生理特点。自然科学是一门以实验为基础的综合学科,实验教学是自然科学教学的一大特点。通过实验可以激发学生的求知欲,改善认知,培养能力。从这个意义上说切实加强重视实验教学法是教育的有力举措,而实验教学学生必须亲自动手,没有学生介入的实验,实验教学的目标就不能完成。现行教材中实验的比例有所增加,内容上也有较大的创新,变得更有利于学生探索精神的培养和分析、归纳能力的训练。教材中的演示实验是我们教学中的突破重点,攻克难点的最好手段。在实验中老师指导下亲自动手操作,并独立观察所发生的现象或过程,从中获得知识;在实验中眼到、手到、脑到,能够全身心的投入其中。为了让学生从实验中有获得新知识的成功的感觉,教师必须注意几点:
一、实验开始前
1.教师要钻研教学大纲、教材和教法的基础上备好每节自然实验课,在上实验课前不仅要准备好实验器材,还要把准备做的实验亲自认真的先做一遍。
2.学生动手操作前,教师要阐明实验原理,实验的目的和要求,简单介绍仪器的性能、工作原理等,并阐明实验注意事项,同时要进行必要的安全教育,避免实验中发生的事故。
二、实验过程中
1.因材施教,协助、指导学生。
在实验过程中,应让实验引起学生浓厚的兴趣,激发学生的探究心理,激发学生的求知欲,让学生处于积极主动地位,应让学生的智慧,才能充分表现出来,独立思考,自主动手,协作配合。对于实验中遇到困难,尽量启发学生克服;对于确有难度的则给予适当帮助。还有学生之间的水平与能力是有所差别的,要对操作技能熟练的和思维技能有些障碍的不同对象实行因材施教,要顾全大局,帮助后进生,调动全体学生做好实验的积极性,满足所有学生的精神需要。
2.研究讨论
实验的结论,往往是具有吸引力的,教师必须选择时机开展讨论。如《磁铁游戏》的实验中,首先让学生利用课堂上的材料(纸小熊、磁铁、玻璃)尽情地表演“小熊跳舞”当学生对材料已不那么兴趣,但又感觉学生在游戏实验中有所发现之后,应开展讨论,让学生争着,抢着表述自己的认识和做法,“把磁铁放在玻璃下面吸着小熊,磁铁一动,小熊跳舞是因为脚上有铁钉”等等的结论,学生非常兴奋,学生学会了自己发现问题,成功的体验更加坚定了学生学习自然科学的信心,良好的不断探索的科学品质也得到了培养。
研究讨论中有时会出现迷路和矛盾的现象教师应及时地给予点拔和指导,让学生减少失败和挫折,自己找到问题的答案。如:在研讨水的性质时,很多学生会把水的颜色说成“白色”混淆了白色和无色的概念。而对出现矛盾;教师可以让学生自己再去观察比较“白纸和无色玻璃的颜色,白纸和水的颜色是否相同”。通过再次探索,学生发现了事实:水是无色的。这样老师教得轻松,学生又学得愉快。
三、实验结束后
1.总结实验研讨结果
研讨结论是孩子的研究精华,因此每次实验结束后,教师要及时引导学生进行实验总结,实事求是地分析实验数据,分析误差,从而培养学生独立思考,科学总结实验原理的能力。如:在沉与浮实验后,孩子们得出这样的结论:重就沉,轻就浮,解决这问题,教师可在下一节课开始时,让学生选同一重量的泡沫和石头进行实验,实验后,学生会自然改变看法。这样通过实验及总结会使学生的兴趣大增,求知欲大增,一定要解开沉浮之谜,他们会通过查阅资料,再次实验等方法不断寻找答案,就这样培养了学生的动手能力和创造能力。
四、实验的延伸
减负以后,学生自由支配的时间明显地增多,以至出现不少地方的学生放学以后无处可去,无事可干,感觉无聊在街头或路上游荡,由于自控能力较弱,容易受到各种诱惑,使得一些地方的电子游戏厅、录像厅等生意火爆,有时甚至引发安全事故。学校开展的实验可以延伸到课外及家庭,这样为学生提供了理想的活动场所,积极引导、支持与鼓励学生投身大自然,投入社会实践活动,多做一些小实验,能增加知识,能增长见识的趣味性、实践性、活动性的作业,让学生多渠道运用所学的知识解决实际问题,弥补了课堂教学的不足,提高了解决问题的能力。
实验是学生进行理论联系实际,是知识与操作训练的统一整体,有助于学生对自然科知识的掌握与巩固,
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