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构建汽修专业“S-ESE”模式的课程体系(2010第三期学报)
构建汽车检测与维修技术专业
“S-ESE”人才培养模式的课程体系
安顺职业技术学院 胡国荣
摘 要:以适应汽修行业职业岗位群为目标,校企共建专业人才培养的课程体系,突出实践能力培养。
关键词:职业教育 校企合作 课程体系
Construction automobile examination and service technology specialty “S-ESE” personnel training pattern curriculum system
Anshun vocational technology college Guorong Hu
Abstract: Take adapts the motor repair profession professional post group as the goal, school business builds the curriculum system which the professional raises, prominent practical ability raise.
Key word: Vocational education School business cooperation Curriculum system
一、现代汽修行业从业人员应具备的职业综合素质
我国的汽车市场是一个巨大的潜在市场,截止到2009年上半年,全国机动车保有量达1.73亿辆。根据行业人力资源需求的分析预测,近10年汽车保有量将以13%的年均速度增长,全国汽车维修行业每年需要新增近几十万汽车维修保养作业人员。随着现代汽车新技术运用的越来越多,汽车经营、服务理念的更新,汽车检测维修设备的不断换代,汽车维修业也在向高科技方向发展。汽车维修行业人员不仅仅需要经验型技术人才,更需要一批掌握新技术的复合型人才。为适应汽车维修及相关工作要求,应具备以下综合素质:
1.必备的专业知识
主要掌握计算机控制技术、电工电子技术、机械基础、汽车材料知识、汽车构造与维修、汽车故障诊断与检测、汽车使用性能和环境保护、相关的法律法规以及职业道德规范等。
2.专业的基本技能
主要具有汽车维修通用基本技术、特定车型维修技术、运用专业英语和新技术的能力、团队协调能力、继续学习的能力等。
3.职业的基本素质
主要具备热爱专业,不断钻研业务;自觉遵守行业规章制度;自觉遵守职业道德规范;自觉遵守相关国家法律法规;对客户诚实、守信、热情等。
二、构建汽修专业“S-ESE”人才培养模式课程体系的基本原则
构建汽车检测与维修技术专业“S-ESE”人才培养模式课程体系的过程,以突出学生为主体,把握三个要素(人才培养的标准和要求;建立课程体系;制定教学计划并实施),做好三次循环(人才培养标准、人才培养内容、人才培养过程),抓好五个环节(调研;制定人才培养目标、标准、任务和要求,同时建立课程体系;制定教学计划;计划实施与技术服务;评价)。以产学结合、校企合作为切入点,以行业岗位需求为依据确定专业定位,以职业能力为目标确定教学内容,根据学生就业岗位调研和岗位能力分析的结果,学校与行业共同建立课程体系,其主要基本原则是:
1、以就业为导向,主动服务区域经济发展;
2、以工学结合为切入点和突破口,带动专业建设;
3、突出实践能力培养,彰显职业性;
4、应用性和针对性有机结合;
5、从培养高技能人才的角度出发,科学构建课程体系;
6、强化职业道德,明确培养目标;
7、加大课程建设与改革的力度;
8、从实际出发,办出特色。
三、课程体系的主要架构
为实现汽车检测与维修技术专业人才培养目标,面向汽车检测与维修行业职业岗位群,培养掌握专业领域的文化和技术知识,具备相应实践技能和实际工作能力,具有良好的职业道德与综合素质,掌握新技术的复合型人才。
按照构建课程体系的基本原则,由核心课程、公共课程、辅助课程、拓展课程以及必修课、限修课和任选课的“四三课程结构”组成课程体系。突出以岗位能力培养为主的核心课程,利用行业企业现场生产资源展开教学,边学边做注重学生实践能力的提高;配以专业领域文化技术知识必备的公共课程和辅助课程,把握理论知识以够用为度的原则,全面培养学生的综合素质;为学生更好地适应职业岗位群的发展需要,设置相关的拓展课程。
根据目前汽修行业内部的岗位有:机电维修、板金制作、油漆装饰、配件管理等分工情况,结合现有的学校办学资源,确定汽修专业“S-ESE”人才培养模式课程体系的主要方向为汽车机电维修。按照中、高级汽车机电维修工的国家职业标准,制定汽车检测与维修技术专业机电维修方向“S-ESE”人才培养模式的课程体系为:
1.核心课程
主要包括:汽车机械方面的发动机和底盘构造与维修;汽车电气方面的汽车电器设备与维修;汽修检测
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