《燕子》教学设计——罗阳小学张永娟.docVIP

《燕子》教学设计 设计思路： 《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受，体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想……让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输。《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味，读中品味，读中感悟。因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究，自主，合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导，点拨，范读以及必要的讲解，归纳和小结。 根据新课标的要求，以学生为主体，以读为本的精神，本课将采取读—思—议等活动，激发兴趣，激发学生的思维，让他们主动地参与到学习中来。 教学目标： 　　 1、学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。 　　2、理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。 　　3、学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。 　　4、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。 教学重点： 　　1、体会燕子的特点及春天的生机勃勃。 　　2、体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。 教学难点：理解文末那句话的意思。 教学准备：课件、课文挂图、录音 教学时间：两课时 教学进程： 　　一、激趣导入： 1、我们平时观察周围的事物，最重要的是抓特点。你们会抓特点观察事物吗？（生点头）我来来试试你们的眼力。老师带来一幅画，猜猜是什么季节，看谁最先抢先说出来。（师出示一幅描绘春天的图画）观察事物一方面要抓特点。另外还好要按一定顺序观察，这样才能看得细，品出其中美的神韵。这回同学们在仔细地按照一定顺序看一看，品品画中的美景。[（生观察讨论）你们看得真细，说得也好。同学们会观察欣赏美的事物，如果能给这幅画面配上一段优美的文字，那就更美了。 请同学们打开课本 轻轻读一读课文第2节，找找哪几句话描写了这迷人的春光？ （学生自由轻声读第2节）、（出示第2节 前三句）师：作者笔下的春天美吗？先别急着回答，这文字的美呀，可不是一下子就能看出来的。必须细细的读，细细的品才能感受到。下面就请大家好好的把这一段话读一读、品一品，然后把你感觉最美的地方介绍给同桌。、 学生自由读，同桌相互介绍这节课我们就来看这幅图学习一篇课文。看课题你有什么想法、发现或疑惑？我们今天看图学文是“燕子”可老师拿的画中没有燕子。画上没有燕子，燕子到底什么样？看了课题和图画我在想春天和燕子有什么关系？春天这么美，作者是怎样写的？（生质疑，教师归纳板书）　　老师给同学们拿来的是一幅未完成的画。老师觉得燕子太可爱、太有灵性了，怎么也画不好，一会你们参照课文内容和提供的图片帮老师画只小燕子好吗？我选几只最漂亮的帖在画上。　老师把同学们的想法归纳成四个问题，把要解决的问题排排序。[　 （生议论教师在提出问题上标上序号）师：问题出来了，大家读课文先自己试着解决好吗？如果你又发现了新的问题可以小组讨论，如果小组都不明白可以派代表写在黑板上，请其他小组同学帮助解决。（生小组自学、讨论、质疑） [　最漂亮的小燕子我们选出来了，可是他们应该在画中哪呢？按照书中的语句给他们找位置。（生读书中语句，老师帖画：天空中、稻田上、柳树下、湖面上、电线上）现在看看这幅画完美吗？[画是美的，可我觉得他是一幅没有生命的画，而文章写的是活生生的小燕子，我们也让画动起来好吗？师：（示范）我是一只成熟勇敢、骄傲的老燕子。我渴望自由，我向往蓝天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子轻轻一斜，便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子，也能表演一下吗？自己先试一试。我们知道了第一自然段写出了燕子的俊俏外形，我们一起来读一读。　　　　为什么作者只写了一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就凑成了活泼机灵的小燕子，那燕子的头呢？肚子呢？你觉得作者这样写完整吗？（教师故意设下圈套，以疑促思）[那你们认为怎样写才好呢？再读读第一自然段，想一想。（以读释疑）还是课文里的好，因为作者抓住了燕子的特点写，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能体现燕子的特点的。（打破了问题的思维定势）（学生通过探讨，自己钻出圈套，真正理解了写作方法）。　作者抓住了最能体现燕子特点的部位写，并没有面面俱到。你能用这种写作方法写一种你喜欢的小动物吗？学生写作　　　　外形　　活泼机灵板书：　　燕子　 　赶来　　飞行　　轻、快　　　　　　　　　　　　休息　音符在教学时，从书中的图画入手，让学生整体感画面，试着描绘看