《路径的使用》教学设计.docVIP

《Photoshop CS3中路径的使用》教学设计 教学设计文案 课 题 路 径 的 使 用 一、教学设想： 本课结合第章进行教学设计。根据本课的特点，笔者主要以任务探究学习的方式贯穿整节课。通过提供相关的学习指导、学习资源，以任务驱动的方式引导学生进行自主学习，以此培养学生的综合能力。通过在完成任务的过程中，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作学习氛围以及合作能力。为了使不同层次的学生都有所提高，笔者还针对层次的学生另外设计拓展任务，使层次的学生在完成任务之余能有所提高。 Photoshop是一个功能强大的图形处理软件，操作复杂，学生学习起来有一定的困难。大部分学生对于图片处理还是比较陌生学生通过初学习，已经具备了一定的图像处理能力学生思想比较单纯，1、知识目标： ◆ 熟练掌握钢笔工具组及路径工具组中工具的使用。 ◆ 熟练掌握路径面板各按钮的应用 2、技能目标 ： ◆ 学会利用路径工具进行作品创作 ◆ 通过案例的制作，能够把类似的思维方法迁移到以后的学习中,培养学生的创新能力。 ◆ 通过比较工具之间的差别，学会从需求中寻找技术解决的方法和技巧。 3、情感态度与价值观： ◆培养学生学习图像处理的浓厚兴趣，培养学生自主探索、协作学习的精神，激发学生的创新意识。在设计、欣赏和品味作品的过程中熏陶、培养学生欣赏美、鉴赏美的艺术素养和信息道德素养。 ◆在欣赏和评价他人作品时，能对自己和他人的创作过程和结果进行客观的评价。四、教学重点和难点 1、重点： ◆ 路径工具的创造性使用及路径调板的灵活运用。 2、难点： ◆ 锚点的确定及转换。 ◆ 路径描边前画笔的笔尖设置。 ◆ 以恰当的形式来表达主题内容。 五、教学策略 Photoshop软件的教学围绕培养学生创意设计能力来进行。采用任务驱动的教学方法，让学生自主探索学习，采用分组合作，让学生在合作中互相帮助，以帮带教，充分发挥小助手和小组合作方式，减轻教师压力和提高同学之间互助合作，完成预定的目标任务。课堂上的媒体化教学也是非常重要的，借助一定的电教媒体提高学生的注意力，增强课堂的凝聚力，从而提高教学效果。通过思考问题，学生可以将所学的知识加以综合运用，而教师也可以根据学生的反馈信息适当调整教学，增强师生之间的交流。 （一）教学方法：范例教学法、任务驱动法。 通过在信息技术教学中的大量实践，本人认为，在信息技术教学中坚持“教为主导，学为主体”的理念，能更好的帮助学生构建新的知识体系，提高信息素养、创新精神和实践能力。本节课针对学生模仿能力强但创意思想不鲜明的特点，主要采用范例教学法和任务驱动教学法。课堂围绕路径工具的使用，以作品的模仿、再创作为核心内容，分“基本任务”、“进阶任务”和“拓展任务”三个层次。通过教师讲解演示母亲节贺卡制作的重点步骤，引导学生完成其它任务，掌握操作基本技能；鼓励学有余力的同学继续完成“拓展任务”中内容的制作，挑战自我，设计出“有看点”的作品，从而实现分层教学的目的，进一步培养学生信息技术的实践应用能力、协作能力和创新能力。 （二）学习方法：自主学习法、协作学习法、任务探究法 学生是课堂活动的主人，是实现有效教学的关键。针对学情，本节课主要引导三种学习方法：其一是自主学习法，学生在教师的循循善诱下，一步步领会母亲节贺卡制作的基本方法，大胆模仿，鼓励创新，感受创作的喜悦；其二是协作学习法，在学习过程中，学生彼此间相互学习，相互帮助，相互质疑，享受交流合作的快乐；其三是探究性学习法，鼓励学生敢于挑战，向“拓展任务”发起进攻，深度运用所学知识去完成一定难度的任务，适当创新，实现突破。课堂中几种方法交错运用，相机而行，旨在鼓励学生张扬个性，呈现风采，体现探索精神和创新能力，最终在作品中展现知识的掌握与能力的提高。 六、教学环境与教学资源设计 1、学习环境 多媒体网络教室、投影仪 2、学习资源 与课本配套的学习素材、效果图及示范案例 3、教学和学习中用到的工具 多媒体教学管理软件、PhotoShop CS3、WORD、Powerpoint。 在课堂教学中需要使用投影仪和多媒体教学管理软件两种控制技术来实现课堂教学的灵活调控，方便发现问题随时进行讲解。 七、教学过程 教学进度 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 欣赏案例 创设情景 导入新课 多媒体展示几幅效果图（母亲节心型贺卡、邮票效果、广告画设计）： 1、要求学生欣赏并尝试制作其中一幅图形。 2、引导学生观察并思考： 问题①：使用曾学过的工具能否很容易的制作出来？ 问题②：这些图形由什么形状构成？（心形、蝴蝶） 导入新课题：路径。 尝试制作 观察、讨论、思考 思考：“路径”是什么？ 让他们体验使用已学过工具制作的难度。 以问导思，以思释疑，开启学生心智，激发学生学习路径的兴趣，为教与